中国的教育怎么啦

　　最近一项针对北京青少年近视状况的调查显示，青少年配戴眼镜的平均年龄已经降至11岁。此外，在国家教育部门三令五申要求学校不得加重学生课业负担的情形下，小学生的包裹依旧沉重，装备日新月异，不一而足，有旅行包式、拖行式等等。这样的消息让人触目惊心，我们的学校就是这样对待祖国明天的花朵的，我们的教育就是如此塑造国家的栋梁的！、？xml：namespaceprefixonsurn：schemasmicrosoftcom：office：office
　　我们都是进过学校，受过教育，这一路走来确实不易，三考三挪，小学考初中，中学考高中，高中考大学，考完了升学了就挪地儿。一路子的学习伴随一路子的考试，一摞子的课本拾起伴随一摞子课本的丢弃，诚如南怀瑾老先生说的，小学学的课本，初中用不上了，初中学的，高中又用不上了，到头来换个文凭找东家投奔去了。这样的教育能算成功吗，这样的模式能叫人满意吗，我们需要打个问号。
　　现代的教育模式是以国家为主导，学校为主体，升学率为主打的教育产业化模式，学生就像工业流水线上的产品，只是成色不同，质量不一。学校名利双赢的经营之道在于以高升学率换取有关部门和社会的关注，尤其是学生家长的青睐，一方面是政府财政补贴和学生择校费，另一方面是重点加热门。诚如企业品牌经营之道，一旦成功打出品牌，自然一本万利，毕竟这一标志性符号贴到哪都是闪光的。可怜的是学生，为着能贴上闪光的标签，或埋头苦读，或钻营捷径，即便学生能充分发挥自主性创造性，对于学校而言到头来无非是给你一纸证书，标明产地和商标罢了。
　　翻翻我们的老皇历，看看我们的老祖宗怎么看待教育的。孔圣人强调有教无类，一视同仁，各因其材，以人为本，韩文忠公则认为世有伯乐，然后有千里马；千里马常有，而伯乐不常有。我们今天的教育某种程度上做到了有教无类，但是其他的不一定做得到。九年义务教育的普及基本做到了有教无类，但是设置重点班开小灶搞个别教育，统一上课考试搞体制化，热炒名师哄抬身价，以分取人扶植状元苗子等等的举措，远离了祖训，远离了教育的本质，这只是在迎合社会功利之风上颇有建树罢了。
　　古代的教育不需要国家掏一分钱，人才却没少出；今天的教育国家埋了大部分的单，却不乏地方教育部门哭穷之事，而且质疑之声频起。古代的学子十年寒窗之为学成文武艺，货与帝王家，即便不能尚能省的读书皆为稻粱谋，现代的学子秉承这股现实之风，先求温饱，后求闻达，至于有为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平觉悟者，今非昔比，乃至于有人概叹：但闻古圣人，不见今者继。反思再三，是国家参与不好，还是人心不古？当现代教育融入了过多的经济元素，偏离正常轨道走上产业化路子的时候，当千百年总结的教育之道备受蹂躏，别有用心者恣意妄为盲目跟风的时候，我们的伯乐不吭声了，我们的千里马不鸣嘶了，确如龚老所言：万马齐喑究自哀。
　　教育事关国家兴衰，幸而国中有万万千之人倾注心血，建言献策，身体力行，诸如德高望重的南怀瑾老先生，以其九十岁之高龄，仍旧不懈努力于实践其教育理念并且成果卓著。世界因五颜六色而多姿多彩，教育事业也会因为教育模式的多元化而增光添彩，国家应该放宽对于教育的限制条件，不要动不动就施以标准化，同时对于民间的教育力量应当给予充分的重视，值得实行的要鼓励，要借鉴，集思广益，集腋成裘。此外，对于教育领域的政治化、经济化应当高度警惕，明确教育的核心是以育人为本，坚决抵制官僚化、市场化因素的介入。落实到细处，策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意这样的悲剧应坚决避免；过分倚重升学率的思想应当改变；为人师者要有伯乐之心，即便无伯乐之能，专一致志，做好教育工作。
　　历史在演进，教育在改变，从四书五经八股文章到提倡白话全盘西化，从学好数理化，走遍天下也不怕到文理大综合再到文理分科，这一路走来，曲曲折折，中间甚至断层了。传统的教育在五四运动中惨遭鞭挞，半生不熟的西式教育被强硬地注入这片土壤，随后的反古运动，仇古情结，恣意的破坏行为，让本就满目疮痍的传统教育雪上加霜。77年恢复大考，教育被重新摆上日程进行热议，而来三十余年，屡有动作。可以说，中国的教育是在国人的注目和冷眼下进行的，但是不管是肯定的抑或否定的观点都起码表明这是大众关注的焦点，毕竟这是牵系下一代的大事，是人类文明传承的希望所在。我们不能单纯比较今古教育的优劣情况，这是历史的问题，因为一时代有一时代的物质条件，自有一时代的精神产物。但是我们能够总结历史，挖掘过去，今古结合，寻求教育多元化之路。
　　眼看着如今的学生从小孩开始就要架起眼镜，背起大山，扎堆题海，为着烙下一个知名的标签而呕心沥血，眼看着教育部三令五申下许多教育机构和学校依旧耍花枪玩猫腻，教育顶着重币吐血行进，我们心痛不已。教育要多元化，但不要复杂化，太多的元素掺入只会搅乱教育自身的运行机制，一片纯洁的教育土壤是弥足珍贵的，一个纯粹的教育理念是难能可贵的，不要在教育复杂化的同时狭窄化了教育的视野，既然已经被自己弄复杂，那应该反求诸己，解铃还须系铃人啊！