数学教育德育实践的论文

　　人的智力和品德是彼此相互作用，互相影响的一个整体，基础教育是人格形成的重要阶段，适时适度的品德教育将为形成、发展、巩固中小学生良好的个性奠定基础真正的道德教育更多地只能借助于各种复杂的渗透方式完成，由此产生的影响最终将变成人的内在稳定的心性品质
　　【关键词】数学教育；德育渗透；德育实践
　　数学是研究客观现实世界数量关系和空间形式为对象的，并且是一门高度抽象的学科，更是对中小学生进行数学启蒙教育，奠基教育，培养学生诚实、正直品质的一门重要学科，随着大力推进素质教育，数学教学是有效实施品德教育的重要途径，已为广大的教育工作者所重视因此，在教学中，数学教学不能脱离品德教育，正如赫尔巴特所说：教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段，道德教育如果没有教学，就是一种失去手段的目的教师正是利用这一点，充分调动和激发学生本身内在的道德潜能，注意学生的主体意识，提倡德育主体主动参与数学教学活动，把学生培养成为品学兼优的新型人格
　　一、品德教育在数学教学中的意义及作用
　　正如马卡连柯所说：培养人就是培养他对前途的希望同样，品德教育渗透到数学教育活动之中，也是培养学生对数学知识的追求，向往未来，对未来充满希望，所以，品德教育就是培养学生主动采取实际行动来培养自己的品质，自觉提高自身素质的思想活动，还有助于学生明确学习目的，养成自主学习、独立思考、勇于探索的习惯，进而促进教法与学法的不断改进，达到不断提高课堂教学质量的目的品德教育是符合中小学生的心理特征，中小学生正是思想品德形成发展时期，他们由于精力旺盛，活泼好动，进取心强，并主动帮助一些同学学习进步，这就是品德教育生效的反映，品德教育正好满足了学生心理发展的需求，这样更有利于激发学生学习的积极主动性品德教育之所以必要因为德育是灵魂，是一切学习和工作的推动器因此，在教学时，结合教学内容，可以帮助学生更好地促进学生思想品德尽快形成和发展，使学生对数学要我学向我要学的方向转化
　　二、在数学教育中进行德育实践的几个路径
　　（一）挖掘数学中德育知识，使学生受到爱国主义教育数学教学过程中，有的教师认为数学教材中没有德育知识，于是在课堂教学中单纯地进行数学教学而脱离了德育知识教育，认为品德教育与数学教学无关其实，在数学教学中，只要数学教师稍细心观察，可以说德育知识在数学教材中无处不在，利用这些知识，不但可以拓宽学生的知识视野，而且能更好地加强对学生的品德教育例如，在上圆的周长中的圆周率时，教师就针对这个问题，介绍我国伟大的数学家和天文学家祖冲之对这个问题的研究成果，这些成果比国外数学家至少早一千年，进而说明中国古代数学家为我们创造的光辉灿烂的文化，我们应该加以继承和发扬，教育学生刻苦学习，长大后为祖国现代化建设做出自己的贡献这样不但更好地加强了对学生爱国主义道德品质的教育，还激发学生增强学习的积极性并且有决心、有信心把数学知识学好
　　（二）培养学生的创新精神和坚韧品格在数学教学中，教师应该给学生创造一个课堂氛围，让学生成为课堂教学的主体，在教师的引导下开动脑筋，对那些不合理，甚至错误的做法也不要批评和指责教师应该深知，学生的学习积极主动性、创造性压抑容易培养难由于中小学数学的知识的广度和深度都有了扩展和深化，在每时每刻都在锻炼学生的毅力和不怕困难的探索精神在数学中所学的知识和方法，特别是用数学知识来解决问题都渗透着创新能力的培养这里就不再一一赘述数学教学中对学生进行的德育渗透，只能是点点滴滴，但只要长期坚持，学生定会耳濡目染，潜移默化，集腋成裘，学生的品德素质将随着数学学习同步提高，数学课对学生的品德教育是间接的，是在潜移默化之中对学生进行润物细无声的教育，这种影响是长久的，能伴随着人的一生，这是其他学科所办不到的，从而实现真正意义上的素质教育
　　（三）通过东西方数学比较学习进行跨文化理解心理学研究表明，榜样对青年学生具有最大的感染力和说服力世界各国数学史存在众多的数学名家，他们勤奋勇敢，大胆创新，有的毕生追求科学进步，对人类发展做出了独特的贡献也有的生活惨淡，还有的终身未婚，把自己奉献给科学事业许多古代杰出的数学成就对古代人类文明有着重要的影响在中小学数学教材中收录了许多这方面的生动素材深入挖掘教材中的爱国主义教育因素，结合有关数学内容，介绍各个国家科学家的杰出成就，介绍现代中国人对数学发展的巨大贡献，可以激发学生强烈的民族自尊心、自信心、自豪感和爱国热情华罗庚幼年未受过正规教育，可才华横溢，为数学事业做出了巨大贡献；著名数学家陈景润顽强拼搏，在攀登哥德巴赫猜想的征途上遥遥领先；著名德国数学家希伯索斯发现了无理数，为了坚持这一发现而被抛尸大海在世界数学发展的历程中，每前进一步，都需要数学家们的胆识、勇气和毅力，甚至以生命为代价一部数学发展史，是人类追求真理，求实、创新的生动写照结合具体的教学内容，向学生生动地介绍古今数学家的崇高思想和光辉业绩，能激励学生奋发学习，培养民族责任感和民族忧患意识，树立振兴科学、开创未来的崇高理想和为科学献身的志向通过东西方的比较学习，考察数学的同源发展和不同形态，对学生进行研究性学习的指导，重要的是使学生进行跨文化的理解学习
　　（四）在数学活动中培养德育素养在数学教学中不一定非要让学生坐在那里进行学习，还可以给他们组织一些活动进行学习例如，在讲数学概念和数学定理的时候，可以由两名学生通过教具演示，地球自转一圈是一日，地球绕太阳转一圈是一年，以及平年闰年的形成等等，通过提供给学生必要的活动，使学生对所学知识记得牢，使学生领悟到了获取知识的另一种途径在这样的过程中能培养学生合作，交流，思考，碰撞，探索的良好素养，这些都高素质的表现，也是德育的目标，换句话说，德育品质与科学品质是相互促进，相互提高的关系