光色心情教学设计

　　《光色心情》教学设计
　　一、课题：
　　光色心情
　　二、设计思想：
　　（1）、面对的是非专业的学生，如像对专业学生那样教学一些专业的色彩知识，必然显得十分枯燥乏味，因此多用一些学生感兴趣的影片，音乐介入，从而能够较好的调动起学生的兴趣，课堂气氛好了，一切都好了。
　　（2）、多以活动的形式，能够较好的调动起学生的积极性，一些问题在学生的讨论中很好的解决，教师从中引导、沟通，让学生当主角，教师做导演。
　　三、课时安排：
　　一课时
　　四、教学目标：
　　1、知识与能力：通过丰富的影、音、图等色彩活动，激发学生的通感体验，并理解色彩的心理属性具有共同性和个体性特征。
　　2、过程与方法：通过合作探究，让这些非专业的学生学会有目的的选择和运用色彩语言，快乐并大胆地表达自己对色彩的思想与情感。。
　　3、情感态度与价值观：在色彩运用的实践体验中进一步了解色调知识，建构起形象生动的色彩观。
　　五、教学重点：
　　学会在生活中运用色彩，学会美化生活。
　　六、教学难点：
　　在动手设计的基础上，理解色彩的表现语言。
　　七、教具与学具：
　　多媒体课件、教材等。
　　八、教学方法与学习方法：
　　多媒体演示教学法、比较法、讲解法、分组讨论法
　　九、教学过程：
　　（一）、情景导入新课：以影片片段引入。
　　活动一：（提问）这段影片带给你的心情可以用什么样色彩来表达呢？（分组讨论）导出新课。
　　（二）、讲授新课：色彩是可以表达不同的心情感受的。
　　1、看得见的冷热酸甜。
　　出示两张不同冷暖色调的卧室图片
　　（提问）冬天到了，天气非常寒冷，假如让你选择，你会选择什么样的卧室装修环境呢？
　　总结：这种感觉并不是色彩本身具有真实温度，而是我们生活中的视觉经验和心理联想。物体通过表面色彩可以给人们或温暖或寒冷或凉爽的感觉。
　　如：红、橙、黄等颜色使人想到阳光、烈火，故称暖色。
　　绿、青、蓝等颜色与黑夜、寒冷相联，称冷色。
　　提示：波长长的红光与橙黄色光照在任何物体上都会有温暖的感觉，而波长短的紫色光，蓝色光被认为有寒冷的感觉。
　　思考与交流：（提问）色彩会让人有冷暖感，那么会不会有其他感觉呢？
　　学生看书不同的色彩代表着什么味道，请举生活中的事例说明。
　　活动二：出示色彩与味觉的连线图
　　2、色调的形成是由色相、明度、纯度、色量与面积分布以及位置等综合因素造成的，是由色彩基本元素主导色、辅助色和点缀色相互搭配后产生的色彩倾向。这种色彩的倾向性概念，就是一件作品中所有色彩相互组合后呈现的色彩整体效果，如教材第32页中三幅《鱼》作品。（师生一起分析讨论）
　　3、思考与交流：