走，我们去植树教学设计及反思

　　一、教材分析：
　　在万物萌发的春天，一切生机勃勃。身处于美好的春光里，我们应该做些什么，才不负于这大好的春色？诗歌《走，我们去植树》以明快清新的节奏、具有行动号召力的语言向少先队员发出倡议：迎着和煦的春风，迈开轻快的脚步，亲爱的少先队员们，走，我们一起去植树！
　　二、教学要求：
　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　2、学会本课生字，理解生字组成的新词。
　　3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
　　三、教学重难点：
　　理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
　　四、教学时间：
　　两课时
　　五、教学过程：
　　第一课时
　　一、情景导入
　　1、放录音《走，我们大家植树去》
　　在音乐声中，老师谈话引入：同学们，春天已经来临了，在这和煦的春光中，你们想去植树吗？（想）
　　那我们就一起行动吧！（板书课题：《走，我们大家植树去》）
　　二、初读课文，理解课文思路。
　　1、放课文录音，学生听课文录音。
　　2、学生自由朗读课文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上记号。
　　3、交流、讨论。学生质疑并解决，重点问题可以存疑。
　　A、和煦是什么意思？
　　B、音符：表示音调高低的符号。
　　C、版图：户籍和地图，引申为国家的疆域。
　　D、植树有什么好处？
　　E、为什么说一棵树就是一座绿色工厂，片片树叶都是快乐的音符？
　　4、再读课文，解决一些简单的问题。
　　A、指名分段朗读课文。
　　B、纠正学生的读音。
　　C、自由练读课文。
　　三、分段、概括段落大意
　　一、（1）讲少先队员积极参加植树的活动。
　　二、（26）讲植树的重要。
　　三、（7）表明少先队员植树的决心。
　　四、学习第一段
　　1、指名读第一段。
　　2、这一小节你读懂了什么？
　　3、理解和煦
　　4、迈开轻快的脚步说明了什么？（说明学生积极行动起来，去参加植树的情景。）
　　5、指导朗读，要读出轻快、有力的语气，读出少先队员的蓬勃朝气。
　　五、布置作业
　　1、抄写本课生字词。
　　2、预习下一段。
　　第二课时
　　一、复习旧课
　　1、回忆第一段告诉了我们什么？
　　2、指名朗读第一段。
　　二、学习第二段
　　1、自由朗读第二段
　　2、说说第二段告诉了我们什么？
　　3、少先队员到什么地方去植树？引导学生想象省略号后所省略的内容。
　　用一个词语概括这些地方到处
　　4、感情地朗读第二小节。
　　5、细读36小节，思考：植树有什么好处？
　　6、讨论、交流并板书：
　　绿色工厂
　　绿色宝库
　　增添新绿
　　绿色希望
　　7、进一步理解词句，并指导朗读。
　　A、结合光和作用让学生理解绿色工厂，指导读好给我们送来清新的空气，让每个人都幸福健康。
　　B、绿色宝库指的是什么？为什么说森林是绿色宝库？除了盖房、架桥、造船、铺路外树木还有哪些好处？
　　指导读好第四小节。
　　C、联系上下文，理解亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图一句，说说什么是绿色的希望
　　想象祖国处处是参天的大树的景象，练习有感情的朗读课文5、6节。
　　D、练习背诵。
　　三、学习第三段
　　同学们，植树的好处多不多？（多）植树的意义如此重大，让我们动员所有的朋友一起去植树吧！
　　请同学们有感情的朗读最后一节。
　　齐读第7段。
　　四、背诵指导
　　1。放课文录音三遍，学生边听边小声跟读。
　　2。指导朗读技巧。
　　3。正确、流利、有感情地朗读。
　　五、总结课文
　　1、齐读课文
　　2、分组背诵课文
　　3、学生联系实际，说说植树还有哪些好处？
　　六、布置作业
　　1、背诵课文
　　选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍。
　　六、板书设计：
　　1走，我们去植树
　　绿色工厂健康、幸福
　　增添新绿染绿版图
　　绿色希望沙退鸟舞
　　绿色宝库建设四化
　　七、教学反思：
　　《走，我们去植树》这不是一篇假诗，不是一首想像诗，而是一首实践加思考的诗，是一首通过实践来说理的一首诗。植树是为自己、为他人、为人类、为社会、为今天、为未来创造，我们应该让学生拥有这种创造。作者用自己的智慧头脑展示了孩子们的希望，展示了人类需要的环境。这一句句创造之语，很容易感动四年级的学生，但感动归感动，让他们真的行动起来，那是难的，特别现在城市的小孩真的很难有这种体验，城市的植树往往是由专门的劳动者来做，而农村的孩子这种体验还是有的，因为大多数的农村每一年都有着植树的活动，他们摸一摸，看一看，也会有着灵动。但不管是有，还是没有，但能以诗的方式主动表白自己的感动的学生却是很少的，所以在一课上，特别对于四年级学生来说，也应该引导他们学着用诗的方式记下自己的感动。课后有第五题是：选择学校的一种树木，查阅资料、按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍，其实也可以模仿着课文的形式，让学生以诗的方式介绍，也许更能够激起学生的创造欲望。
　　既然诗是一种创造，我们应该引导学生拥有这种创造。这也是母语教育要思考的，要做的。