六年级语文卜算子咏梅的教学设计

　　第一课时
　　教学目标
　　1、解释课题，介绍写作背景。
　　2、初读课文，整体感知。
　　3、自学课文，质疑问难。
　　教学过程
　　一、揭示课题
　　1解题。
　　卜算子是一种词牌名，咏梅是这首词的题目。
　　2介绍写作背景。
　　这首词是毛泽东主席1961年12月读了陆游咏梅词，反其意而用之。陆游，南宋爱国的大诗人。他生在封建统治阶级向侵略势力委曲求和的时代。爱国抱负不为时用，晚年退居家乡，他在《咏梅》词中表现出孤芳自赏、凄凉抑郁的调子。毛主席的这首词用的是陆游的原调原题，但情调完全相反，所以是反其意而用之。
　　二、初读课文，整体感知
　　1自由读课文。
　　2指名读，纠正读音。
　　3熟读课文，思考：词中写了梅花的什么特点？赞扬了梅花怎样的品格？
　　三、自学课文
　　（鼓励学生借助工具书，理解字词的意思，不理解的地方可作上记号，对重点词句的理解可以简单地作一下批注。）
　　四、质疑问难
　　（学生提出的问题有的可以通过学生之间的交流来解决，有些带有共性的问题，教师进行归纳，待第二课时解决。）
　　五、布置作业
　　1熟读课文。
　　2读一读陆游的《咏梅》词。
　　3自主探究疑难问题。
　　第二课时
　　教学目标
　　1、弄懂字词及重点句的含义，体会梅花的品格。
　　2、理解这首词的内容，体会作者的思想感情。
　　3、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。
　　4、感受梅花不畏严寒，在风雪中怒放之美。
　　5、想象词中描绘的已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏的景象，并用简笔画画下来。
　　教学过程
　　一、复习引入
　　齐读这首词。
　　二、合作探究
　　1出示学习目标。
　　2小组讨论交流。
　　3集体汇报，教师适时点拨。
　　（梅花不畏严寒的特点学生很容易看出来，但体会梅花的品格学生有一定的难度。教师可引导学生抓住重点句子来理解。如已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏一句，讲梅花在冰天雪地里，依然盛开着。赞颂了梅花傲霜斗雪的坚强品格。待到山花烂漫时，她在丛中笑一句，讲当山花漫山遍野盛开之时，梅花在百花丛中感到无比自豪和幸福。赞颂了梅花谦逊的品格和宽广的胸怀。）
　　4指导感情朗读课文，体会作者的思想感情。
　　（指导学生反复吟诵，读出词的韵律和节奏，从中感受作者坚强的革命意志和谦逊的品格以及宽广的革命胸怀。）
　　5激发想像，画一画。
　　（鼓励学生展开想像的翅膀，把词中已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏描绘的景象画下来。）
　　6背诵这首词。
　　（自由背、齐背、指名背。）
　　三、总结、拓展
　　1师生小结
　　毛主席的《咏梅》一词，用精炼的语言，向我们介绍了梅花不畏严寒的特点，进而赞颂了梅花坚强、乐观的高尚品格，表达了作者谦逊的品格和宽广的革命胸怀。
　　2读写结合。
　　结合自己对这首词的理解，把它改写成一段话。