反思这节课的教学，基本上体现了数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程这一理念。有以下几个成功之处。
　　1、良好的开端是成功的一半。本节课我选择了一个看似简单其实最有效的。导入方法，直接呈现分数12，开门见山，一下子唤醒了学生已有的知识点，学生能很快融入到新的学习中来。同时很自然地过渡到新知的学习过程中。
　　2、目标定位准确，落实到位。在整个教学过程中，我始终紧扣同一个分数对应的整体相同，它所表示的具体量就相同；对应的整体不同，它所表示的具体数量就不同这一目标，创设具体情境和多种形式的练习，让学生深刻理解分数整体与部分的关系。从整个教学效果来看，学生对分数的理解程度比我想象的要深刻。特别是在最后的知识应用环节中，我让学生们举例说明小明和小芳捐款会不会同样多时，课堂上立时寂静下来，我心里咯噔一下，暗忖：这难度是否拔得太高了？没想到，约1分钟后，学生的小手陆续举了起来，解说的思路非常清晰，让我激动不已：还课堂于学生，放手让他们去想，引导他们跳一跳去摘果子，他们会给你一个惊喜！正所谓：你给他一个支点，他们会翘起整个地球。
　　3、注重课堂资源的利用。在活动二的说一说中，我改变了原来的教学设计用一个分数来表示那支被削过了的铅笔，而让学生用分数来表示其中一位同学时，由于是自己熟悉的情境，大家感到很亲切，兴致非常高，他们结合同组，同班，同位，同性别等提出了各种分数，课堂也掀起了一个小。
　　当然，这节课仍有一些不足之处，在活动二的归纳小结时，我急于总结，放手不够，没有给学生足够的时间去思考，去解说，忽略了学生张口说的愿望。如果这时交给他们一段真正有价值的时间，尽量让他们开口说，哪怕说得不够好，我相信在激烈的思维碰撞中会对本节课的知识认识得更深刻。
　　经过对本节课的探索和研究，如何体现观念新，基础实，思维活，是每个老师在教学中都要思考的问题

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