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奇妙的桥教学反思

6月10日 不将就投稿
  我以引读第一自然段的方式和学生一起回顾前文,激活学生已有的阅读积累,迅速进入学习情境;接着,带领学生们玩造彩虹桥和送生字宝宝过桥的识字游戏,让学生们在游戏中体验成功,感受识字的快乐,积极地投入到学习中来。借助学生第一课时中的质疑:课文为我们介绍了哪几座奇妙的桥?让学生通过读2、3、4自然段,知道文中具体描写了三座奇妙的桥,并学习用第一自然段中:有用造的桥,有用造的桥,还有用造的桥。的句式来说说这些奇妙的桥。不仅让学生整体感知了课文内容;还让学生将文中的语言内化为自己的语言,活学活用。我用玻璃实物(自己手工制作的纸桥),让学生了解玻璃(纸,盐)的特点,孩子们十分兴奋,也怀疑:玻璃(纸,盐)能造桥吗?抓住这个契机,及时让学生的注意力投入文本,通过对读设问句的形式,让学生了解玻璃(纸,盐)确实能造桥。接着我以玻璃(纸,盐)造的桥会是什么样的呢?的问题,激发学生自主阅读的兴趣。抓住课文中的重点词语和语句的理解,反复的朗读,利用CAI课件的直观教学,让学生感受这些桥的特点,美和奇妙。在学生感受到了这些桥的。奇妙后,引导学生用夸一夸的形式,通过读最后一段这些桥真是太奇妙了!来表达对它们的赞美之情。并且,在课堂上组织学生围绕你还知道其他的奇妙的桥吗?进行课前收集资料的交流,点燃他们探究科学的激情,升华学生的感受。
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