陶渊明饮酒其五教案

　　陶渊明饮酒以饱含忧愤的笔触，表达了作者对历史、对现实、对生活的感想和看法，抒写了作者对现实的不满和对田园生活的喜爱，充分表现了作者高洁傲岸的道德情操和安贫乐道的生活情趣。以下是小编带来陶渊明饮酒其五教案的相关内容，希望对你有帮助。陶渊明饮酒其五教案例1
　　教学目标
　　1学习课文，培养鉴赏古诗的能力。
　　2研读品味，体悟诗的表现手法。
　　3反复阅读，领会作者意志和情趣。
　　教学重难点
　　1整体把握和感悟诗的表现手法。
　　2语感的培养和诗歌表现手法的学习。
　　教学准备
　　1多媒体：据陶潜《饮酒》（其五）作的诗意画，《行路难》配图。
　　2范读带：有关五首诗的录音。
　　3投影卡片：介绍作者及其诗的卡片。
　　设计思路
　　学习这五首诗词，应让学生在反复朗读中体味诗歌的思想感情。可注意引导学生从掌握欣赏古诗词的方法（例如同一时代的不同作品、不同流派的作品或同一流派的其他作家作品的比较）人手，理解本课中的五首作品。那些表现诗词主旨的优秀诗句，应能默写并在语文实践活动中灵活运用。
　　在此基础上，让学生提出疑问。质疑可能会是多方面的：或是字词上的，或是诗句上的，或是关于时代背景、作者情况等方面的，均要让学生畅所欲言。对提出来的疑问，教师不必一一作答，先发动全班同学来讨论解决，一时无法解决的问题，可以存疑，或作为研究性学习的课题在课外作深入探讨。然后让同学说说或写一点各自感悟到的东西。
　　教法：介绍背景，反复诵读法；联想想像，比较阅读法。
　　学法：诵读、讨论、自主探究。
　　教学课时：2课时。
　　教学过程
　　第一课时
　　一、导语设计
　　我国的诗歌源远流长，从《诗经》算起，至今已有两千多年的历史了。在诗歌的发展过程中，出现过不少流派，田园诗派就是其中之一。旧时代的一些诗人，对现实不满，退居山野，避入乡村，通过对自然景物尤其是田园风光的歌咏以抒发情怀。这类诗被称为田园诗，写这类诗的诗人也就被称为田园诗人了。陶渊明就是我国古代最有代表性的田园诗人。他与最早的山水诗人南朝宋诗人谢灵运被合称为陶谢。听人说美味，总不如自己亲口尝一尝来得真切。今天我们就来品陶渊明《饮酒》诗之美味吧！二、解题
　　1陶渊明，字元亮，一说名潜字渊明。他是东晋开国元勋陶侃的后代，他三次出仕，三次退隐，最后下决心走上归田之路。在东晋末年，玄学盛行的背景中，他的诗表现出一种新的人生观与自然观，反对用对立的态度看待人与自然的。关系，强调人与自然的一体性，追求人与自然的和谐。他共写《饮酒》诗20
　　首，这里选的是其中的第五首。
　　2据说，《饮酒》诗都是陶渊明在饮酒以后写的，但所写诗的内容不一定与饮酒的事情有关，抒写的是自己的志趣。此诗写作时间大约是作者归田的第20年（417年）。此诗写他在农村里悠然自得的隐居生活，通过对眼前景物的叙写，说明心远地自偏的哲理，表达了作者从自然景物中寻找到乐趣的恬适心情和丰富的精神生活。
　　三、研习课文
　　1整体把握，理清思路。
　　（1）听五首诗词录音一遍；接着听《饮酒》一遍，听清字的读音、诗句的节拍及重音之处等等，然后学生对照课文注释自读一遍，再听第二遍录音，学生默默地跟读。
　　（2）补充《饮酒》的注释。
　　喧：吵闹的声音。
　　君：指陶渊明。这句是假设有人问陶渊明。
　　心远地自偏：自己的心灵已经远离了尘俗的牵缠，所住的地方自然也就好像显得清静起来了。
　　辨：说明。
　　忘言：想不到用什么语言来表达。
　　（3）教师根据自己的体会范读《饮酒》两遍。
　　（4）打出课件，同时让学生诵读课文多遍。
　　（5）指导背诵。
　　在熟读理解的基础上背诵。全诗有两个层次：开头四句为一层。是说作者虽然生活在人来人往的环境里，却听不到车马的喧闹声，如何能做到这样呢？原来是心灵远离了尘俗的牵缠，那么所居的地方自然也就好像清静起来了。
　　采菊东篱下以下六句为第二层次，承接心远地自偏而写下来。是说对美好的自然景物的欣赏，能获得无限的意趣。沿着这样的理解去读背，就能比较容易地背出。
　　2课文研讨。
　　（1）对一些重要词语及句子的理解。
　　既然生活在人来人往的环境中，为何而无车马喧呢？
　　明确：这里的车马喧并非指平时老百姓来来往往干活的车马发出的喧闹声，而应指上层人士之间的交往。而无车马喧意指作者疏远了奔逐于俗世的车马客，看淡了权力、地位、财富、荣誉之类了。悠然见南山的见有的版本作望，能说说两种版本的优劣吗？
　　明确：见是漫不经心地看一下，而望却是眼睛有意盯住看。这就是说望是有意识的注视，见是无意识的瞥见。用见正符合作者悠然的情趣，用望就缺乏悠然之情味了。所以苏东坡也说：如果是望，这诗就变得兴味索然了。
　　如何理解此中有真意，欲辨已忘言这两句的诗意？
　　明确：这两句显然是全诗的总结：在这当中，可以领悟到大自然和生活的真谛，可是想要把它说出采，却又不知该怎么说了。实际是说，此种真谛用抽象概括的逻辑语言是不足以体现的。
　　（2）说说这首诗表达上的特色。
　　明确：总体上说，这首诗语言是较为浅显的，结构上是精妙的，意境是高远的，所含的哲理也是深刻的。
　　3欣赏品味。
　　（1）名句品味。
　　采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。这四句是写景名句。王士稹在《古学千金谱》中说：山花人鸟，偶然相对，二片化机，天真自然，既无名象，不落言筌，其谁辨之？问君何能尔，心远地自偏此中有真意，欲辨已忘言都属值得一品的名句。
　　（2）诗的最后两句在结构上的作用。
　　明确：此诗的最后两句在全诗的结构上显得非常重要。它既提示了整首诗的形象所要表达的深层意义，同时又把读者的思路引回到形象，值得体会、咀嚼。
　　4学生质疑讨论，教师小结。
　　从《饮酒》诗的开头四句可以看出陶渊明当时怎样的心情？
　　探究学习：
　　诗的开头四句是：结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。住在众人居住的地方，却听不到车马的喧闹。这在当时确实是不易做到的。从封建社会直至今天，权力、地位、财富、荣誉，常常是人们所追求的，天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往。这已成了普遍现象。惟独作者却是个例外。因而生出第三句的设问：问君何能尔？这实在是个令人惊奇而关注的问题。作为自答结果的第四句更妙：心远地自偏。我的心灵思想远离了那争名夺利的社会官场，超脱了世俗，疏远了奔波于世俗的车马客，因而我的所居之处也变得僻静了。
　　作者刚从官场中退隐，一种脱离污浊的由衷之喜溢于言表，他为自己的正确选择而自我欣慰，其心情当然是舒畅愉快的。
　　5课堂训练。
　　（1）当堂背诵《饮酒》。（让学生再次整体感悟这首诗。）
　　（2）逐步把握欣赏诗词的方法。
　　明确：欣赏，先要弄懂诗词字面上的意思；其次运用联想和想像再现诗句所要描述的画面或形象；接着把握诗所创造出的意境。同时从内容、表达方式、写作技巧等方面加以欣赏，以获得自己的感悟。
　　6课堂小结。
　　（打出投影片。）
　　这首诗主要写陶渊明自己在乡村里悠然自得的归隐生活。他离开了污浊的官场，心里觉得十分清静，因为心中远离了尘俗的牵缠了。他自由地种种花采采菊，偶尔抬头看到南山的美景，感到生活过得非常悠闲和舒适，充分表达出他对官场生活的厌恶，对农村淳朴生活的热爱。陶渊明饮酒其五教案例2
　　学习目标：
　　1、进一步了解诗歌朗读的技巧，并运用朗读知识反复咏读这首诗歌。
　　2、通过对诗歌语言的品味欣赏，体会作者的思想感情。
　　3、提高学生的阅读欣赏能力，理解诗歌所描绘的意境，提高学生的想象能力和鉴赏能力。
　　学习重难点：
　　通过品味诗歌语言，提高学生的审美情趣
　　学法：
　　1、诵读品味
　　2、想象联想
　　学习过程：
　　【课前预习】
　　一、解释下列词语：
　　1。结庐：2。喧：
　　3。君：4。心远地自偏：
　　5。悠然：6。辨：
　　7。忘言：8。相与还：
　　二、说出这首诗的大意
　　三。朗读诗歌
　　【课堂练习】
　　1。柳宗元《始得西山宴游记》中的心凝形释，与万化冥合。与陶渊明的，
　　意趣相似。
　　2。形容事物有真意妙趣，只能意会不能言传的诗句是：，。
　　3。反映诗人陶渊明的生活志向，其中表现他悠游自在的隐居生活的名句是：，
　　。
　　4。诗歌蕴含着这样的哲理：只要有高尚的精神境界，即使身居喧嚣人境也无喧嚣之感的诗句是：，。
　　5。历来评论者对这首诗的第六句持不同见解：有认为悠然见南山好的，也有认为悠然望南山好的。请简要地谈谈你的看法。
　　答：
　　6。对下面诗歌理解不当的一项是（）
　　饮酒陶渊明
　　结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。
　　A。诗歌通过眼前景物的叙写，说明了心远地自偏的道理。
　　B。诗歌的前四句从哲理的高度表达了诗人的人生态度，后六句写诗人从对自然的欣赏中得到美的享受和哲理的启迪。
　　C。晋宋隐逸之风盛行，作者陶渊明便是晋宋隐士的代表之一。诗中反映了诗人超脱尘世，隐居山野的隐士生活，突出了其境与心皆静的特点。
　　D。此中有真意的此中，指的是幽美淡远的景和悠然自得之情。
　　【课后练习】
　　阅读《饮酒》完成下面的练习。
　　1。请从炼字角度说说采菊东篱下，悠然见南山妙在何处。
　　答：
　　2。此中有真意，欲辨已忘言中的真意指的是仆么？
　　答：
　　3。请用自己的语言描述采菊东篱下，悠然见南山的画面。
　　答：
　　4。说说采菊东篱下，悠然见南山所蕴含的哲理。
　　答：
　　【试题链接】
　　一、（2011年浙江省杭州市）阅读下面这首古诗，完成（1）（2）两小题。
　　春山夜月
　　唐于良史
　　春山多胜事，赏玩夜忘归。掬水月在手，弄花香满衣。
　　兴来无远近，欲去惜芳菲。南望呜钟处，楼台深翠微。
　　1。欲去惜芳菲中的惜字表达了诗人怎样的情感？
　　答：
　　2。掬水月在手，弄花香满衣这两句诗妙趣横生，为后人传诵，请作赏析。
　　答：
　　二、（2011年四川省成都市）阅读下面的诗歌，完成l2题。
　　菊郑谷
　　王孙莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬓毛。
　　露湿秋香满池岸，由来不羡瓦松高。
　　〔注一〕瓦松：一种寄生在高大建筑物瓦檐处的植物，能开花吐叶，但高不及尺，下才如寸，没有什么用处。
　　1。这首诗用露湿秋香满池岸来描写菊花在秋天早晨开放的景象，给人以无穷的美感和趣味。请发挥想象，把该诗句所呈现的景象描绘出来。
　　答：
　　2。结合全诗，对由来不羡瓦松高一句进行简要赏析。
　　答：
　　【参考答案】
　　【课前预习】
　　1。结庐：建造房屋。庐：简陋的房屋。
　　2。喧：吵闹的声音。
　　3。君：对对方的敬称，相当于您，文中指陶渊明。这句是假设有人问陶渊明。
　　4。心远地自偏：自己的心灵已经远离了尘俗的牵缠，所住的地方自然也就好像显得清静起来了。
　　5。悠然：闲适的样子。
　　6。辨：说明。
　　7。忘言：想不到用什么语言来表达。
　　8。相与还：结伴而归。
　　【课堂练习】
　　1。采菊东篱下，悠然见南山。
　　2。此中有真意，欲辨已忘言。
　　3。采菊东篱下，悠然见南山。
　　4。结庐在人境，而无车马喧。
　　5。见字好。见更能显示诗人采菊时，未留心、不经意间与庐山美景猝然相遇的悠然情态，从而表现出诗人悠然、淡泊，超脱于尘杂之外的情愫，自然真切。或：望字好。望表示有意识地凝目眺望，更能寄托诗人对僧道云集的庐山胜地一往情深的向往，是诗人隐逸思想的真实外化，体现着艺术形式服从于思想内容的创作原则。
　　6。C
　　【课后练习】
　　1。示例一：采菊
　　示例二：悠然形象地写出了诗人远离世俗后心灵的自得、闲适、恬淡。
　　示例三：见写出了诗人看到南山美景时的随意与自然，体现了作者心灵的自由和惬意。（任选一词，言之成理即可。
　　2。自然之趣和人生真谛。
　　3。在东边的篱笆下，诗人在采撷菊花，正在专心致志、悠闲地采，偶一抬头，无意间见到了悠远的南山。
　　4。只有超凡脱俗，舍弃功名利禄，归隐田园我，才有采菊的悠然；只有采菊的悠然，才会见到南山的悠然；南山的悠然，正是自己超凡脱俗的悠然。正因为如此才能过到天人合一物我合一的的无我之境。
　　【试题链接】
　　一。（1）表达了诗人沉醉于山中月下的美景，将要离开时依依惜别的深情。（2分，意思符合即可，有欠缺酌扣）（2）掬水句，将明月与泉水合而为一，写泉水清澄明澈照见月影；弄花句，将花香衣香浑为一体，写山花香气溢满衣衫。诗句表现了诗人可爱的童心和游玩的兴致。（3分，三个要点各1分，意思符合即可，有欠缺酌扣）
　　二、（4分）1。（2分）沾满晨露的丛丛秀菊湿润晶莹，含露绽放，散发出缕缕幽香，飘满了水池岸边。（想象合理，描写形象，能再现诗句所描写的画面即可计分，否则酌情扣分）
　　2。（2分）参考示例l：诗人采用对比手法，将菊花与瓦松作比，突出表现了菊花虽生长在低洼之处却高洁、清幽，毫不吝惜地把它的芳香献给了人们的品质。
　　参考示例2：诗人采用拟人的手法，将菊花人格化，用不羡更形象地表现出菊花不慕高位、不慕荣利的品质。（表现手法把握准确计1分，分析恰当计1分；语意相近即可）