第9课ampnbsp新文化运动

　　第9课新文化运动
　　教学目标
　　基础知识
　　了解
　　新文化运动兴起的背景、新文化运动中的主要代表人物及其论著
　　掌握
　　新文化运动兴起的标志、新文化运动的基本内容及其历史意义
　　能力训练过程方法
　　阅读资料鉴别理解
　　从课文和插图中搜集有关白话文的资料，理解原作者的主张，从而形成新文学的正确概念
　　整合教材全程分析
　　背景标志代表人物基本内容斗争矛头发展情况历史意义和历史缺陷
　　讨论探索
　　新文化运动的历史意义和历史缺陷
　　情感态度价值观
　　爱国情感
　　用李大钊、鲁迅等人在反封建斗争中的勇敢精神和先锋作用，激发学生热爱祖国、建设有中国特色社会主义的历史使命感
　　思想意识
　　新文化运动是我国历史上空前的思想大解放，她的两面旗帜就是民主与科学，新时代的青年必须增强民主与科学意识教学重点新文化运动的基本内容及其意义教学难点新文化运动为什么把斗争的矛头对准孔教？教学过程导入新课组织学生回顾前面几节课学过的线索，讨论回答问题：1、中国人向西方学习的过程中，已经进行了哪些尝试？结果如何？（洋务运动师夷长技是一次失败的封建统治者的自救运动；资产阶级维新派鼓吹民权，革命派主张共和，都没有使中国走上富强道路。）2、辛亥革命已经推翻了清朝，为什么还说它的任务没有完成？（革命的胜利果实被袁世凯所窃取，中国人民仍然处于北洋军阀的独裁统治之下。）承上启下，教师讲授：这些运动和革命虽然失败了，但是中华民族还有许多爱国知识分子不怕失败，继续展开挽救民族危机的活动。他们在思想上同当时的反动思潮展开激烈斗争，率领一批青年掀起了生气勃勃的新文化运动。（布置学生阅读3841页全课内容，对重要的年代、人名、著作名称等做出醒目的阅读标记，按小组交流个人看法，要求人人过关。）组织学生学习和探究新课《新青年》的创办1、根据38页动脑筋：新文化运动是几个青年凭空捏造出来的吗？（不是）新文化运动的斗争锋芒为什么会指向孔教？（当时特定的历史条件，决定了新文化运动必然兴起。理由如下〔可启发学生从辛亥革命在思想观念上的影响、袁世凯统治的实质、进步知识分子的奋起等方面思考回答〕：a。辛亥革命后，民主、平等、自由、博爱等思想观念逐渐深入人心，这些思想观念对于以青年学生为主的知识分子所产生的震撼力特别巨大。b。以袁世凯为代表的国内外反动势力，妄图维护他们的既得利益，借孔教作为复辟帝制的工具，掀起了一股反动的文化逆流，新思潮的斗争锋芒自然而然地指向了孔教。c。进步知识分子奋起抗争，高举民主与科学两面大旗，朝着独裁专制、迷信盲从、旧道德、旧文学发起勇猛冲击，掀起了生气勃勃的思想解放潮流。）2、新文化运动的重要内容是什么？（组织学生接龙，当堂掌握四提倡、四反对；引用语文科关于反义词的概念，练习对号入座。）小结、过渡：提倡民主、科学和新道德属于思想革命，提倡新文学属于文学革命。思想革命决定了文学革命的方向，文学革命则扩大了思想革命的影响。但是，就在新文化运动兴起时，第一次世界大战也如火如荼地进行着，资本主义大国互相厮杀，资本主义制度弊端毕露。人们需要寻找更好的出路，马克思主义就被引进到了中国。新世纪的曙光1、你知道当年引进马克思主义的重要人物、刊物和文章吗？（组织学生接龙，当堂掌握陈独秀、李大钊〔强调钊字的读音和字形特点〕；掌握《新青年》和《每周评论》；掌握《庶民的胜利》和《布尔什维主义的胜利》〔强调庶字的读音和字义〕。）2、你怎样评价新文化运动？（提醒学生要坚持运用两分法：a。意义：它是我国历史上一次空前的思想大解放运动，启发人们追求民主和科学，探索救国救民的真理，为马克思主义在中国的传播创造了条件。b。缺陷：运动中对于中西文化存在着绝对否定或绝对肯定的偏向，影响到了后来。）3、根据4041页活动与探究和自由阅读卡的内容，小组讨论如何评价胡适对于文学革命的主张，然后由小组代表在班上发言。（教师可以通过画外音形式进行启发引导，帮助学生理解原文意思。然后，在提问时采用剥笋法层层分解。例如：他主张新文学要首先解放什么？他还主张新文学要反映什么内容？他这些主张都实现了吗？等等。最后，教师在学生回答的基础上归纳他主张的文学革命，首要任务是用白话文取代文言文，同时也注意到文学作品的内容必须反映平民中的社会问题。这些在今天都已经成为现实。但是，他没有进一步提出解决这些问题的方案，只停留在改良的层面上，并没有主张彻底的革命。）巩固小结1、按照背景标志代表人物基本内容斗争矛头发展情况历史意义和历史缺陷的线索梳理本课知识。2、指导学生当堂完成课本第40页选择题：应选a（陈独秀）。3、提醒学生预习第10课《五四爱国运动和中国共产党的成立》。