我为你骄傲教案及教学反思

　　《我为你骄傲》是人教新课标版二年级语文下册第22课，文章叙述了我怎样由打破玻璃到攒钱赔偿以及最终得到老奶奶巧妙地宽容与鼓励的经过。这是经常发生在孩子们身上的小故事，故事情节生动、亲切真实、贴近儿童生活和低年级学生的认知水平。孩子内心的懊悔、担心、做贼心虚的心理以及自我解脱的办法描写得细致感人。下面摘录一些教学片段和《我为你骄傲》的教学反思。
　　一、教学片段
　　《我为你骄傲》教学片段（一）我们一起读读吧
　　老师：一个风和日丽的下午，我们来到一座小院儿，院里树木葱郁，绿草荫荫，掩映着金黄的栅栏，白白的墙，红红的瓦，真是个美丽的地方，在这个美丽的地方，发生了一个动人的故事。我们去看看吧！（出示词语：玻璃、破碎、顿时、攒钱、光滑）咦！在哪儿呢？动人的故事总是藏在优美的词句中，赶快自由读读。
　　（生自由读）
　　老师：谁愿把它读准确，读响亮。
　　（抽生读，纠正）
　　老师：我读可以吗？我是你们的学习伙伴。
　　（师读）
　　老师：读准确，美丽的画面就会出来。我们一口气正确读完剩下的词语，早点到美丽的地方。
　　（生读）
　　老师：你们读得可真好。我有一句话送给大家。板书：我为你骄傲。
　　（生读）
　　《我为你骄傲》教学片段（二）我们一起划划吧
　　1、师：这就是老奶奶家的小院，在这个院子里发生了一个动人的故事。请小朋友们自由读课文，拿起笔用自己喜欢的符号勾出描写心情的词语或句子。
　　（生读课文）
　　2、师：生汇报。
　　（板书：开心、害怕、轻松）
　　老师：小朋友们有了边读边勾划的读书习惯，我为你们骄傲。刚才，你们向大家作了汇报，现在，我也来汇报汇报吧！
　　我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了，一想到老奶奶家被打碎的玻璃，觉得很害怕，很不自在。
　　我把攒起来的钱和一张道歉的便条投到老奶奶家的信箱里，我心里顿时感到一阵轻松。
　　我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心、很有趣。
　　我吃完了老奶奶送的饼干，读完她写给我的便条，我为你骄傲，我心里顿时感到一阵激动。
　　老师：小朋友们仔细瞧瞧，我勾的句子和你们一样吗？
　　学生：不一样。
　　老师：哪种心情是你们没划到的？
　　（板书：激动）
　　老师：是的，我把自己的理解放到句子中去了。读课文，就是要一边读，一边划，一边思考，一边体会，这样才会有收获。
　　老师：请小朋友赶快读读我的这几点体会吧！
　　（生读）
　　老师：小朋友们读得真投入。
　　老师：聪明的小朋友，你们找一找，我的这些体会分别从哪些自然段中得到的？
　　老师：细心的小朋友，你们发现没有，这几点体会没按课文顺序写出来，愿意帮帮我吗？赶快读读课文，然后按课文顺序排出来。
　　老师：来吧！哪是第1句
　　老师：现在男女生比赛。谁先读，来，男孩子读第一句（声音洪亮！）女孩子来（声音真好听！）相信我们小小男子汉也不甘示弱！来吧！女孩子们要挑战吗？
　　老师：哎呀！二年级三班的小朋友都能干！我真为你们骄傲。
　　《我为你骄傲》教学片段（三）我们一起体会吧
　　1、老师：课文按我开心、害怕、轻松、激动的心情变化来写的，你最喜欢描写哪种心情的段落，把你的感情送到文中去读读。读时要注意读出感情，遇到不理解的词找伙伴商量商量。
　　（生自读）
　　2、汇报：
　　老师：哪些小朋友喜欢开心心情的段落，一起读读自然段。
　　（生读）
　　老师：你们读得真流利，要是读出开心，有趣会更好。谁愿读这句话。
　　（出示句子）
　　生读生评价
　　老师：你这个句子读得多好呀！小朋友们像他这样一起读这句话。
　　老师：听了你们的朗读，我仿佛看到了小男孩的开心样儿。
　　学习、自然段：
　　老师：学习这部分内容的小朋友们，谁有信心把2、3自然段读好（生读）
　　老师：你读得真棒！大家从他的朗读中体会到什么？
　　体会到惊慌、害怕、不自在。
　　从哪儿体会的。
　　汇报、自然段：
　　老师：小朋友们学了4、5自然段，一定有许多话想说吧！那我们就来实话实说。现在谁来当实话实说的节目主持人。
　　（出示：实话实说：可爱的小男孩。）
　　学生1：各位老师、各位朋友，欢迎你们来到实话实说演播现场，今天我们先从小男孩用什么方式道歉说起？钱是哪儿来的？你们猜便条上会写什么呢？
　　学生2：各位老师、各位朋友，实话实说又和你们见面了，今天我们的话题还是：可爱的小男孩。小男孩做完一切后，他心情怎样？他为什么轻松？
　　老师：实话实说的节目主持得真精彩。是呀！在人的成长过程中，不知要遇到多少过失，关键在于我们应勇于承担，敢于面对。让我们把小男孩的行动再次显现出来。
　　（出示：配动画、音乐、朗读）
　　汇报、自然段：
　　老师：多懂事的孩子呀！老奶奶看后怎样？请学习描写激动心情的小朋友用自己的话说说图意。
　　老师：文中是怎样描写的，小朋友们赶快读读、自然段，可以大声读、可以小声读，还可以默读，边读边思考，老奶奶哪些举动是你没想到的？
　　（饼干、还美元、写便条）
　　出示：我为你骄傲。
　　老师：你在什么地方听说过骄傲一词吗？
　　（教育、夸奖）
　　老师：为什么老奶奶为小男孩骄傲？
　　老师：老奶奶为什么不直接对我说？
　　（怕伤自尊、难为情、伤面子、不好意思、不自在、给我惊喜、不要美元）
　　老师：多诚实的小男孩！老奶奶怎么忍心责怪他呢？多宽容的老奶奶呀！小男孩怎能不激动呢？让我们带着激动的心情读最后一段。
　　《我为你骄傲》教学片段（四）我们一起写写吧
　　1、师：你们读得真有感情，你们是我的骄傲，相信你们的字也写得漂亮。
　　（出示：我们一起写写吧！）
　　你最想写哪个词，我听你们的（）谁来告诉大家写这个词语要注意些什么一起写评老师赏学生。
　　老师：你们的字写得可真漂亮！还愿比赛吗？（想），这次不是写字，是写话罗！（）相信大家能行！
　　我们一起写：
　　觉得很很。
　　顿时感到一阵。
　　老师：小朋友们的话写得真精彩，此时此刻，我要对你们说：我为你们骄傲。
　　二、《我为你骄傲》教学反思：
　　在这堂课上，学生之所以能够积极参与课堂，深入文本，与文本进行对话，体会文本内涵，是因为做到了：
　　1、构建了对话式阅读教学：
　　文本是阅读的基础和前提，教师是整个阅读教学的参与者、组织者，学生在整个阅读教学活动中始终是主体，文本为他们的学习提供凭借，与他们进行着意义的交融，教师的教学也是为他们加深对文本的理解、提升阅读品位、获取人文素养服务的。本课通过说事件、写事件、议事件，使文本的意义在学生阅读过程中自行发现，自行构建起来，始终是学生、教师、文本之间对话的过程。
　　2、提高了学生的语文阅读能力：
　　理解能力：通过抓住个关键词归纳出课文主要写了一件什么事，来表达对文本的理解。
　　运用能力：通过写便条挖掘文章空白点，来领会文本的内涵，将所学的语言文字有效地迁移于自己的言语实践。
　　评价能力：通过对老奶奶这么高度评价我、表扬我谈谈看法，学生各抒己见，不仅加深了对文本的理解，而且培养了对事件进行鉴别和评价的能力。