我设计的第一课时教学任务，主要是学习字词、理解词义、了解课文大意，同时完成对课文内容道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难的理解。可以预想教学内容多，教学时间紧张。但每一个内容都要求学得扎实，尤其是理解重点句必须对全文内容有比较深入的了解。完全依靠学生预习是不行的。因此，高效完成前三项学习任务是我必须解决的。于是我设计了词串，既检查了词语掌握情况，又帮助孩子梳理了课文内容，可以说是一举两得。词义理解采用的是看意思说词语，概括课文大意采用了填空的形式。这些设计基本上解决了学习任务重，时间紧的矛盾。为下文充分学习提供了较为扎实的学习基础和充裕的。学习时间。
　　在理解道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难一句时，分为这样几个层次。首先字面理解句意，对照课文内容知道什么是对的，什么是错的。然后重点理解实践很难。找到具体描写加以分析。最后联系生活实际，体会道德实践很难。
　　不足之处：
　　1、教师语言设计缺乏针对性，比如过渡语、评价语言，都缺乏设计，没有达到激发学生学习积极性的效果。
　　2、课堂点拨不到位，理解句子方法训练不到位。
　　3、小组合作学习要求不细致，点拨不到位。

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