祖国我终于回来了的教学设计

　　教学目标：
　　1、了解钱学森受美迫害的真相，并从中感受钱学林热爱祖国及不屈不挠的精神
　　2、练习有感情地朗读钱学森说的话，体会人物心情感。
　　3、结合课文内容，注重积累和表达。
　　教学过程：
　　板块一：倾听与复述
　　1。读题（同学们，预习课文了吗？那老师要考一考你。）
　　2。出示第1组词语：
　　听到消息
　　辞职回国
　　受美迫害
　　坚持斗争
　　得到支持
　　回到祖国
　　A。指名读；B、齐读；C、利用这组词语说说本文主要讲钱学森的一件什么事？D、这6个词语中，文中对哪个词语写得最具体详细？受美迫害
　　过渡：是的，作为一名中国人，面对着美国当局对钱学森的迫害，我们内的。接下来我们就走进课文的第3
　　4自然段，去了解这段历史的真相。习第3
　　4自然段。心就有一种冲动和迫切，很想了解美国当局是如何阻
　　迫害钱学森回国
　　A自学。B指名说迫害，并逐渐出示下列词语。
　　不准回国间谍被捕折磨
　　美国迫害公愤营救保释
　　仍旧迫害限制检查监听
　　C学生练说。D指名说。并板书：阻隔侮辱限制侵犯
　　过渡：同学们，钱学森面对美国当局的阻隔侮辱限制侵犯，他是怎样做的呢？他没有屈服
　　4、出示句子：
　　钱学森没有屈服，他不断提出要求：我要离开美国，回到祖国去。
　　A齐读B坚决地读。
　　5、这是一个（）的钱学森！
　　板块二：朗读与体会
　　1、同学们，此时此刻，老师内心产生一个疑问：
　　美国当局为什么如此无休止地阻挠、折磨钱学森的回国，指名回答。
　　2、出示友情知识快速阅读钱学森的简介。快速阅读
　　过渡：就是这么一可遇不求的人才，美国当局聘为终身教授，什么是聘为终身教授？聘为终身教授就意味着在美国有（金钱、有地位、有名誉）。有金钱有地位、有名誉就意味着钱学森在美国有什么？指名说。同学们在这个人人梦寐以求的国度里，有金钱，有地位，有名誉他可以过着那是多么令人羡慕。但是，当钱学森一听到一听到中华人民共和国成产的消息。钱学森便立即决定回国工作
　　3、出示句子：
　　但是，当一听到中华人民共和国成立的消息，钱学森便立即决定回国工作。他说：我是中国人，我可以放弃这里的一切，但不能放弃祖国。我应该早日回到祖国去，为建设新中国贡献自己的全部力量。
　　A从立即你读懂了什么？B指导朗读。C这里的一切的是什么？
　　D指导朗读。提示：
　　1、钱学森兴奋地说：学生接读
　　2、钱学森深情地说：学生接读
　　3、钱学森又默默地对自己说：老师读
　　4、钱学森几乎是大叫起来，对全世界地人说：学生接读
　　师：但是，钱学森仅仅是为了回到祖国，回到中国来，却受到美国当局的阻隔、侮辱、限制、侵犯。但是钱学森
　　1、面对美国的阻隔，他
　　2、面对美国的侮辱，他
　　3、面对美国的限制，他
　　4、面对美国的侵犯，他
　　没有屈服，他不断提出要求：我要离开美国，回到祖国去。
　　师：他就这样与美国当局坚持了五年。同学们，这是怎样的五年，这是痛苦的。五年，这漫长的五年，这又是苦苦等待的五年。接下来根据老师的描述，在一次感受钱学森的坚强，钱学森的不屈不挠，钱学森这颗爱国心。提示：
　　1、坚持斗争的第一年过去了，钱学森没有屈服，他不断提出要求：第一
　　二组
　　2、坚持斗争的第二三年过去了，钱学森仍然没有屈服，他不断提出要求：第三四组
　　3、坚持斗争的第四五年过去了，钱学森依然没有屈服，他不断提出要求：全班
　　我要离开美国，回到祖国去。
　　我是中国人，我可以放弃这里的一切，但不能放弃祖国。我应该早日回到祖国去，为建设新中国贡献自己的全部力量。
　　师：同学们，钱学森回国后到底做了哪些贡献呢？出示友情知识卡
　　师：钱学森的不懈斗争，感动了全世界人民，感动了国家的政府，感动了中国人民，感动了周恩来等到老一辈领导。1955年，美国政府被迫同意钱学森的回国，9月17日登上了回国的轮船。
　　10月8日，他含着幸福的泪花回到了祖国的怀抱。
　　同学们，为什么说是幸福的泪花
　　板块三：拓展与升华
　　1、新中国的一切对他来说是这样的陌生，又是如此的新鲜。他踏着天安门广场的大理石，抚摩着汉白玉栏杆，他思绪涌动，感慨万千，（音乐想起）
　　他想起了（），想起了（），想起了（）
　　A写。B读
　　2、出示句子：
　　我相们我一定能回到祖国，现在终于回来了
　　3、出示孙中山的话：
　　做人最大的事情是什么？就是知道怎样爱国。
　　4、听歌我的中国心
　　5、出示
　　杨利伟
　　钱学森？
　　反思：
　　1、努力体现课标工具性和人文性统一。但当课标提出这一理念时，时下的语文教学又走向另一个极端，课堂人文春风遍地开，工具成了课堂的绊脚石，成了课堂中最忌讳的行经，对以往的语言文字训练更是谈虎色变。
　　我认为语文教学首先它是语言的，学生在实习语文的过程中必须要关注语文本体，通过语言文字的学习品位，记学生感悟语言文字中所包含的思想和感情，所谓语文教学应死去活来。
　　2、语文教学教师必须引领学生对教材把握做到会当凌绝顶，一览众山小，让学生对文本有了整体的把握，才可以深入地精读品位，只有把握着作者的文路，学生才可以走进文本的情感世界。