日月潭教学设计和教学反思

　　【设计意图】
　　日月潭是我国台湾省的代表性风景名胜，是个令人神往的地方。作者以清晨与中午两个特写镜头来展示日月潭的迷人风姿，令人陶醉其间，流连忘返。本文篇幅短小，但写清了日月潭的位置、形状、名称的由来，描绘出了日月潭的秀丽风光。教学时，通过多种形式的读，理解隐隐约约、清晰、朦胧、仙境这些词语的意思，帮助学生更好的感悟课文，品位文中的好词好句，并能积累文中和课后的词语，背诵自己喜欢的段落。
　　【教学目标】
　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。
　　2、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
　　【教学重点】
　　1、识字写字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
　　【教学过程】
　　一、导入
　　1、揭题：
　　师：这节课我们继续学习第9课：日月潭（板书课题）。
　　二、朗读感悟
　　1、默读第一自然段：
　　思考：这一自然段告诉了我们什么？
　　（指名说）
　　2、理解群山环绕、树木茂盛、名胜古迹三个词，说说从这句话中你体会到了什么？
　　引出最后一段。
　　3、学习第二自然段：
　　自由读第2自然段，想想：告诉了我们什么？
　　（名字的由来）
　　它的名字到底是怎么得来的？在课文中找出来读一读。
　　通过书上的描绘，你能把你想象中的日月潭画出来吗？
　　（指名在黑板上画）
　　4、学习第三、四自然段：
　　课文写了日月潭哪些时候的景色？
　　课文是怎么写日月潭清晨、中午、雨天的景色的？
　　（自由读）
　　理解：薄薄的雾隐隐约约清晰朦胧仙境
　　说说你最喜欢哪个时候的景色？为什么？
　　问：你觉得应该怎么读？带着你的体会、感情来读一读。
　　读3、4自然段。
　　5、精读、选择背诵：
　　交流你最喜欢的部分，试着背一背。
　　全班展示。
　　6、齐读全文。
　　三、积累
　　1、找出自己喜欢的词语，读一读。
　　2、读课后练习读读记记的词语。
　　3、积累词语，写在积累本上。
　　【教学反思】
　　整堂课学生是课堂的主人，老师放手让学生自主学习，学生可以根据上下文和自己的理解，解释隐隐约约、清晰、朦胧、仙境等词语的意思，并能把自己想象的日月潭画出来，可以看出，学生对这篇课文有着浓厚的兴趣。但不足的是，在朗读中没有让学生自己去感知课文应该怎么读，如果加上这一环节，学生就能更好地感悟课文内容，也能加深学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。