课文雪地里的小画家的优秀教学设计范文

　　教学目标
　　、运用学会的识字方法自主认识个生字，正确书写个生字。
　　、学会正确、流利、有感情地朗读课文，知道小鸡、小鸭、小狗、小猫这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
　　、在理解课文内容的基础上，背诵课文。
　　教学准备
　　教师：制作教学课件、动物卡片（生字）及课文插图
　　学生：了解雪后大地的变化、生字卡片
　　教学理念
　　《语文课程标准》把喜欢阅读放在（年级）阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践，向往美好的情景，感受语言的特点和阅读的乐趣。
　　教学流程
　　一创设情境激趣
　　课题质疑导学
　　出示课件主题人物冬爷爷及冬天的雪景
　　冬爷爷：小朋友，你们好！可爱的秋姑娘走了，我悄悄来到了你们身边，不知细心的小朋友们是否注意到，我来之后，大地都有哪些变化呢？（教师利用儿童好奇的特点，，用主题人物的形式，启发学生结合生活经验谈谈对冬天的认识，使学生感悟到知识来源于生活。）
　　课件展示白雪纷纷落下的情景。
　　冬爷爷：今天，动物王国来了一群小画家，它们要在这白茫茫的大地上举行一次画展，你想知道哪些有关画展的情况呢？
　　（引导学生质疑，教师随机加以归纳）
　　生：我想知道动物是怎么画画的？
　　生：我想知道都有哪些动物参加画展？
　　生：我想知道它们画的作品像什么？
　　教师相机板书课题，学生齐读课题。
　　二初读整体感知
　　自主合作识字
　　、学生自读课文，要求读准字音，读通课文，画出要求认识的生字，并让学生选择自己喜欢的方式认字。
　　、四人小组交流自学情况，可用生字卡片互相检查读音，并交流各自认字的方法。
　　（教师参与学生的小组学习活动，倾听并及时给予指点。）
　　、各小组汇报交流，抽查认读的词语和课文朗读，并组织评价，指导读好句子。
　　（给学生提供自主学习的时空，尊重学生的个性，让学生选择自己喜欢的方法识字，并通过交流学习，发挥学生之间互动互助的作用。）
　　三精读品味入境
　　读中感悟体验
　　课件展示雪地里走来一群小画家的情景
　　（）把学生带进课文所描述的情境中，交流自己的感受。
　　（）看图自读，尝试画出自己不懂的问题，准备全班讨论。
　　（）在赏读中理解课文，体会句的意思。
　　并用比较法，配合观察课件画面的变化，
　　分组讨论交流，比较四种动物脚印的区别，想一想它们是怎样画画的。
　　引导学生自由选择课题中的一个问题，试着从课文中找出相关的句子，边读边思考问
　　题，然后小组交流。（教师再引导学生带着问题学习课文14句）
　　（允许学生带着问题自主选择学习内容利用阅读期待，重视学生的阅读实践，在读中整体感知，在读中有所感悟在读中培养语感，体现学生个性化的学习）
　　3出示课文插图，创设课文情景
　　（1）学生带着问题自读课文，想一想该怎么读。
　　（2）请几个学生试读，其他学生当评
　　委参与评价。
　　（3）教师引读第句，速度稍快，语调一起一伏，表现出生动活泼的画画场面。
　　（4）教师指导和朗读第句，读出小画家的自豪感。
　　（5）看课件青蛙冬眠情景，小组讨论青蛙睡眠和我们有什么不同，并指导朗读第、句，读得轻快、稍快。
　　（重视朗读训练的层次性，重点处采用教师引读、示范，发挥教师的指导作用。）
　　4边看课件小画家们画画的情景，边练习背诵课文。（回归整体，加深对课文的理解。）
　　5做课后读读连连
　　四巩固自主识字
　　加强写字指导
　　、用动物王国画展邀请卡的游戏形式（动物卡片背后是生字），复习巩固本课新认识的字。
　　、认写个生字。
　　（）学生观察课后我会写的生字，读一读，在全班交流识记生字的方法。
　　（）教师提醒学生几、鱼在书写上的不同点，重点指导练写鱼字。
　　（）学生在课后田字格中描红临摹个生字，教师巡视及时加以指导。
　　（）展示部分学生写的字，师生共同参与评价，再各自练写。
　　（鼓励学生运用学会的识字方法识好字，写好字，培养学生自主识字的能力和良好的写字习惯，让学生真正成为课堂的主人，教师作为学生学习活动的合作者、组织者。）
　　五自主归纳总结
　　课外拓展延伸
　　小组交流学习了本篇课文你有什么收获并汇报。
　　布置学生课后收集了解自然界中还有哪些动物小画家，它们的画像什么。