偷瓜教学设计模板

　　教材分析
　　回忆童年，若是不说一个偷字，便少了许多乐趣。这在城里楼房长大的小孩或许并不是特别的记忆，而对于广大农村辽阔的田野上长大的孩子们来说，偷简直就是童年最美好的回忆啊！《偷瓜》这篇文章讲述的是发生在我国农村的故事。偷就是私下里拿走别人东西，据为己有。文章中所描写的孩子们偷瓜和我们习惯中的理解不一样，他们的做法与其说是偷瓜，不如说是冒险游戏。作品的开头，用寥寥数语清楚地介绍了主人公李善才和毛头娃崽这两种人物，而后随情节的发展展开人物的性格。性格变化的来龙去脉，叙述得有头有尾。本文感悟点是在故事情节中体会孩子们顽劣而善良的本性，感受作品独特的语言风格。
　　学情分析：
　　本课内容趣味性强，语言风格独特，于叙述中融入了儿童自然而纯真的体验，符合五年级孩子单纯、热情的特点，容易激起他们的兴趣。教师要充分发挥学生的主体作用，培养学生自读自悟的能力。另外文章故事性强，情节完整、连贯，非常适宜编排成小剧本，教师可以让学生发挥小组优势，自编剧本，分角色表演，调动学生的学习积极性，激活课堂氛围，为学生提供广阔的自主学习空间，达成对文本的理解与感悟。
　　布置预习：
　　1、熟读课文。
　　2、了解课文中的农村生活口头用语。
　　3、了解一些儿童剧剧本资料
　　教学目标：
　　知识与技能：
　　1。正确、流利、有感情的朗读课文，了解文章的主要内容。
　　2。了解毛头娃崽作践混小子寻思咋的等一些农村的生活口头用语的意思。
　　过程与方法：
　　1。以自读、感悟、质疑、探究的学习方式架设文本与学生间的交流平台，是阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。
　　2。指导学生抓住文中重点字、词、句，进行品读，把握人物的性格。
　　3。通过读一读、讲一讲或演一演的形式，把握人物的性格特点
　　情感态度价值观：
　　1。品味文中农村生活口语以及省缺字的用法，体会不同语言风格的魅力。
　　2。品词析句，感受童心、童真、童趣以及蕴含在字里行间的人性美。
　　教学重点：
　　在故事情节中体会孩子们顽劣而善良的本性，感受作品独特的语言风格
　　教学过程
　　设计意图
　　一、谈话导入，揭示课题
　　师：偷是什么意思？在日常生活中你怎么评价偷这种行为？
　　师：今天让我们一起走进第五课《偷瓜》，看看文中所指的偷和我们平常意义的偷一样不一样。
　　（板书课题）
　　二、初读课文，理清脉络
　　师：用自己喜欢的方式读课文，说说文章主要讲了一件什么事？
　　1。读准字音了解农村生活口头用语
　　毛头娃崽作践混小子寻思咋的
　　2。概括文章主要内容，划分文章层次
　　第一部分（15自然段）毛头娃崽偷瓜，和李善才斗智斗勇。
　　第二部分（621自然段）毛头娃崽用心良苦，帮助李善才孝敬母亲。
　　第三部分（2225自然段）
　　三、品读课文，交流感受
　　出示中心问题：默读课文，想一想孩子们为什么偷瓜，和普通意义的偷有什么不同？你是从哪看出来的，画一画，结合具体字词句或者自己的生活经历说说你的体会和感受。
　　1。小组交流；全班交流
　　预设点一：第1段李善才种瓜，瓜好，惹眼，就有人来偷。不是大人，是毛头娃崽。一群，为首的是铁蛋（瓜好、惹眼是诱发孩子们偷瓜的原因）
　　生1：孩子们偷瓜和真正意义的偷不同，是因为调皮捣蛋的天性，我是从文章的第一部分的第一自然段看出来的。李善才种瓜，瓜好，惹眼，就有人来偷，不是大人，是毛头娃崽。一群，为首的是铁蛋孩子们偷瓜的诱因就是因为李善才的瓜惹眼，而且他们不是大人是一群毛头娃崽，从惹眼毛头娃崽这两个词就能看出孩子们调皮的天性。
　　生2：我也有同感，我在乡下老家的时候，就经常和小伙伴们去地里趁大人不注意偷玉米，谁家的好就掰谁家的，觉得特别有意思。
　　师：看来文章中这群毛头娃崽引起了童年的回忆，让你产生了共鸣，带着你的体会读一读吧。
　　师追问：孩子们谁还有类似的经历，愿意和大家分享一下吗？
　　生畅所欲言
　　师：对文章的第一部分谁还有想谈的？你认为孩子们为什么要偷瓜？
　　预设点二：25自然段毛头娃崽与李善才斗智斗勇偷瓜的过程。
　　（在毛头娃崽与李善才斗智斗勇的过程中，透过一系列准确生动的动词，我们看到了一个气急败坏。无计可施的。看瓜者形象，同时也侧面反映出孩子们调皮好胜，倔强任性，淘气顽劣的天性。）
　　生1：我也认为孩子们偷瓜其实就是因为调皮捣蛋，是在和李善才斗智斗勇，其实就是一场冒险游戏。我是从文章的25自然段看出来的，李善才看不住瓜就告诉大人孩子们反而越作践瓜田，牵来狗看瓜，不管用就打狗，孩子们变更偷瓜，看见李善才气急败坏的样子，孩子们老远啃着瓜，拍手笑从以上这些词句就能看出孩子们调皮好胜，倔强任性，淘气顽劣的天性。
　　师：你真是一个善于分析的孩子，对毛头娃崽的心理揣摩得十分透彻，带着你的体会读一读吧。
　　生2：孩子们偷瓜的过程中，李善才的行为表现也从侧面反映了孩子们偷瓜不是真正的偷瓜行为，而是再调皮捣蛋。发生喊跳起来撵瞪大眼睛瞧拔起脚来撵地跺的咚咚响这些词语把李善才气急败坏的样子刻画的淋漓尽致，更说明了孩子们的调皮捣蛋，他们是不怕李善才知道他们偷瓜的，李善才越生气，他们越高兴。
　　师：你说的真生动，仿佛亲身经历了这场冒险游戏，带着你的体会读一读吧。
　　师追问：谁还经历了这场冒险游戏，你看见李善才气急败坏的样子了吗，谁来表演一下？
　　师小结，过渡：毛头娃崽的天性就是喜欢冒险，调皮捣蛋，看瓜人李善才为了看瓜使出了浑身解数，而这反而激起了孩子们的好胜心理，在于李善才的斗智斗勇中，他们机智勇敢，声东击西，在这场冒险游戏中占了上风，整个过程惊心动魄，意趣盎然，都带着自己的体会读一读第一部分吧。
　　师：你还从文章的其他部分看出了什么呢？孩子们偷瓜仅仅是因为调皮捣蛋吗，还有没有跟深刻的含义？你是从哪看出来的
　　预设点三：文章第二部分毛头娃崽帮助李善才孝母的情景描写。
　　（文章从第六自然段开始笔锋一转进入了高潮，让我们了解到孩子们偷瓜背后的良苦用心，教师要引导学生抓住情景、对话体会毛头娃崽善良、淳朴和厚道的美好品质以及李善才的忏悔之情。此处可以让学生分角色朗读辅助教学）
　　生1：孩子们偷瓜不仅仅是为了调皮捣蛋，他们是在帮助李善才摘瓜孝母，我是从文章的第二部分看出来的。孩子们与三奶奶的对话以及李善才扑进屋子跪倒在三奶奶面前的喊出的：娘啊，我混这句真诚的忏悔让我们体会到了孩子们的良苦用心。
　　生2：三奶奶所住的破旧孤零的草房和李善才住的大瓦房的对比，可以想象李善才曾经如何对待年老体弱的母亲，进而在看孩子们偷瓜的行为，我觉得孩子们除了调皮捣蛋之外更多的是淳朴、善良和厚道。
　　生3：李善才了解了孩子们的良苦用心，真诚的请孩子们吃西瓜而且管够，可孩子们竟一小口一小口的吃，脸竟红起来，尤其是铁蛋的那一句瓜不甜哩让人忍俊不禁，孩子们偷瓜不是为了得到占为己有而是出于调皮，喜欢冒险更重要的是帮助李善才孝敬母亲。
　　师小结过渡：第六自然段，作者笔锋一转，让我们了解到毛头娃崽偷瓜的良苦用心，他们的淳朴善良以及李善才的真诚忏悔让我们在感受到童心、童真、童趣的同时，更感受到了那份蕴藏在字里行间的人性美。都体会着那份真情，带着自己的感受读一读吧。
　　师：孩子们偷瓜还有没有别的原因，你从文章的其他部分看出了什么？
　　预设点四：文章的第三部分李善才开始为毛头娃崽们提供一片破坏的天空，他草帽遮着脸，躺在窝棚里睡。奇怪的是孩子们却不再来了。
　　生1：孩子们偷瓜其实就是出于好奇心和这场冒险游戏的趣味性，我是从文章的第三部分看出来的。李善才为了感激孩子们，当孩子们再来偷瓜的时候，他用草帽遮着脸假装睡觉，让他们可以大大方方的把瓜拿走，可是孩子们却不在来了，因为孩子们的目的不是要得到西瓜，而是偷瓜的冒险性以及和李善才斗智斗勇的趣味性。
　　师：分析的很有道理，带着你的体会读一读。
　　预设点五：文章最后一段意味深长，留给读者无限想象空间。（老师要鼓励学生大胆想象、多角度推理）
　　师：文章的最后一段提到李善才地边的瓜比地中的侍弄的好，这是为什么呢？
　　生1：李善才为了报答孩子们故意把地边的瓜侍弄好。
　　生2：孩子们收起了好奇心，不在搞破坏，才使地边的瓜长得好。
　　四、想象情境、改编剧本
　　1、小组分工合作，编排课本剧；2、汇报表演
　　五、拓展作业：
　　1、你的童年生活也一定多姿多彩，想一想你有没有这样的经历，然后再把它写在小本本上，如果没有，你听说过这样的故事吗？也把它写在小本本上。
　　2、读了偷瓜的故事，你会觉得它的背后还隐藏着另外一些情节。请你根据下面的提示来推想一下吧？
　　三奶奶和李善才之间的故事。
　　李善才把地边的瓜侍弄的比地中的好。
　　文题偷瓜所指的偷和平常意义的偷盗行为不同，必须走进文本，到字里行间去解读，以题目作为切入点，以疑促读。
　　教师认真倾听学生读词，根据情况及时指出学生易读错的字词，进行巩固练习。认读过程定要扎实，为后面的理解打好基础。
　　通过分小组自主、合作学习，学生在和谐、民主的氛围中，讨论交流，自由发挥，自由想象，多种不同观点的碰撞与交流，更充分地体现了学生的主体作用以及团结合作的意识。
　　老师要抓住重点词，引导学生联系生活体验谈感受，才能读出真味。
　　课堂是生成的，教师要善于抓住学生的发言，适时引导、追问，联系学生的生活实际，架设文本学生生活体验之间的桥梁。
　　在品读文本的过程中，不着痕迹的渗透写作方法，提高学生的写作能力。
　　老师要引导学生抓住重点词句体会人物性格和情感。同时要不着痕迹的渗透写作方法，体会动作描写对刻画人物性格品质所起到的作用。
　　教师放手让学生分角色朗读，体会不同人物的内心世界，从而了解对话描写对刻画人物性格品质所起到的作用。
　　自编剧本，分角色表演，调动学生的学习积极性，激活课堂氛围，为学生提供广阔的自主学习空间，达成对文本的理解与感悟。
　　课后检测题：
　　一、给带点的字注音
　　毛头娃崽撵威风凛凛攥着禁不住拽住侍弄作践咋的
　　二、你怎么理解课文中的偷