课文早的教案设计

　　学习目标：
　　1、知识与能力目标：正确地朗读课文，学会生字新词，并能理解重点词语。理解课文内容，并能试背描写梅花的句子。
　　2、过程与方法目标：通过阅读、思考，能联系上下文说说作者为什么要写梅花，能按顺序对照插图介绍三味书屋的陈设。
　　3、情感、态度、价值观目标：在阅读中感受鲁迅先生那种为革命时时早、事事早，奋斗一生的伟大精神，树立起珍惜时间的观念。
　　学习过程：
　　一、激发兴趣，谈论早
　　1、教师板书：早
　　2、设问：想到什么？
　　3、揭示课题，齐读
　　4、设问：最想了解什么？
　　5、教师归纳小结：为什么要用早做课题？早有什么来历？含义是什么？
　　二、初读课文，了解早
　　1、请同学们选择自己喜欢的方式读课文，要读准生字词的读音，并能联系上下文想想词语的意思，有不懂的做上记号，可以问问同桌，还不能解决的准备提问。
　　2、指名读文，相机正音。说说课文主要讲了什么？
　　3、汇报自己读懂的地方，并说说自己读懂了什么？
　　4、汇报自己在读文过程不懂的地方。
　　5、师生通过读文、讨论等方式共同解决。
　　三、选读课文，感悟早
　　1、在这篇课文中，你最喜欢哪节？有感情地读一读，说说你为什么喜欢这一节？
　　2、指名读学生自己选定的小节，感情朗读汇报，并说说喜欢的原因。（学生一般都是选择第五节和最后一节，重点指导学生朗读）
　　四、精读课文，品悟早
　　1、课文哪几节与早有关？（58小节）
　　2、精读58小节，课文一共写了哪几种早？
　　3、品评两种早的异同。请同学们任选一种早进行批注式阅读，如你读懂了什么？或者这一节主要写了什么？等。可在文章的旁边写下自己的感想、发现等，准备汇报。
　　4、根据学生汇报的顺序，引导学生深入体会：
　　A、学生汇报第五节的内容：
　　a、这一节主要写了梅花的冰清玉洁的韵致和梅花开花的早。
　　b、课文写的梅花美吗？理解冰清玉洁，能通过你的读使我们感受到吗？
　　c、自由练读，指名读，范读、齐读。
　　d、这么美的文字，你愿意记在自己的心里吗？
　　e、课文为什么要写梅花的冰清玉洁和开花时的早？
　　B、学生汇报第六节：
　　a、这一节主要写了鲁迅书桌上早的来历。
　　b、说说自己读完后有什么样的感受？
　　c、指导朗读最后一句话。
　　d、你觉得这个早字与写梅花有联系吗？
　　e、交流、讨论。
　　f、师生经过交流、讨论，达成以下共识：一借梅花的冰清玉洁来形容鲁迅的品德高尚；二借梅花的开花早说明鲁迅为了革命事业时时走在时间的前面，奋斗了一生。
　　五、联系实际，深化早
　　1、师小结过渡，并引读最后一节。
　　2、东风第一枝指的是什么？
　　3、学到这儿，你最想说什么？
　　六、图文对照，联系早
　　1、再读课文，了解写作的顺序。
　　闻到清香了解清香来源梅花的特点想到书桌上早要珍惜时间，学做梅花
　　2、图文对照，了解三味书屋的方位。
　　3、自由练说，指名说。
　　4、试对教室练说。
　　七、总结课文，升华早
　　作者由蜡梅的清香纯净引出鲁迅书桌上早的来历，进而彰显鲁迅时时早，事事早，奋斗一生的人格品质，希望同学们也能像鲁迅先生那样，勇做东风第一枝！