一被矫正幼儿情况介绍
　　小雨，男，5岁。他在班级表现较强的攻击行为，具体表现为；争夺玩具，咬人，踢打同伴，有自残行为，上课经常吵闹，打断教师讲话。
　　二行为分析
　　影响攻击因素很多。有；
　　1直接外因
　　（1）挫折：有段时间小雨受到轻视，情绪易激动，喜欢惹是生非来吸引同伴和老师的注意，对同伴进行攻击。这是孩子吸引旁人注意的方法。
　　（2）挑衅：小雨是个调皮的孩子，他犯错时，难免受到同伴的轻视而伤自尊，尤其在个头相当的男孩面前，他有敌意性偏向，从而进行报复。他主要针对某些同伴实施攻击行为。
　　2背景因素
　　（1）家庭环境冲突等问题
　　小雨爸爸脾气较为暴躁，小雨稍有不对就用棍棒教育，父亲的这种行为强化了幼儿的错误观点：攻击行为是一种解决矛盾的可行性为，从而导致了幼儿的攻击行为。
　　（2）暴力性的大众传媒和游戏
　　班杜拉的社会学理论认为，通过观看电视或电影上的暴力行为，即使是年幼的儿童也会习得攻击他人的种种方式。小雨家里有很多《奥特曼》之类的日本电影，里面有很多血腥的剧情，又没有合适的引导，的确影响了孩子的生活，例外和同伴哥哥玩攻击性游戏，和喜欢惹事，爱打架的同伴在一起，也学会一些攻击行为。
　　三行为矫正
　　1给他宣泄的机会在不影响他人的前提下，让他发泄自己的愤怒。如增加激烈的消耗体能的对抗性体育活动，拍球，抛纸球等。
　　2教师给予适当关爱，使之受到关注。给予积极的情感，同情，幽默，关心。于此同时，教师也要把握好度，适当的给予惩罚。
　　3加强社会交往技能的训练，提高与同伴的沟通能力。如多帮助同学，多为班级争光，教师给予赏识教育
　　4创设良好的环境，教师家长要提供和谐榜样，做到言谈举止文明，要注意引导孩子看一些乐于助人，有好相处的电视节目或故事。

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