掌声第一课时教学设计

　　【设计理念】
　　以读为本，注重学生的情感体验，读中体会，抓住关键词句感受人物的内心情感，渗透情感、态度、价值观的培养，并注重学习过程和学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。
　　【教学目标】
　　、会认个生字，会写个生字。正确读写掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、鼓励等词语。
　　、能正确、流利、有感情地读课文，边读边体会英子的内心情感。
　　、懂得要勇敢面对生活的挑战，人与人之间要相互关爱。
　　【教学重点、难点】
　　指导学生有感情朗读课文，感受英子在掌声前后的情感变化。
　　【教具准备】
　　电脑课件。
　　【教学过程】
　　一、激情导入，凸显掌声
　　今天这么多的老师来我们班做客，你们想用什么样的。方式来表示欢迎？我们今天学习的课文跟掌声有关，你们想学吗？
　　相机板书：
　　掌声
　　二、初读课文，感知掌声
　　、学生分段，朗读课文：
　　通过预习，哪个同学知道这个故事的主人公是谁？她是一个怎样的人呢？在这个故事中，同学们在一节课上鼓了几次掌？两次掌声前，英子表现是怎样的？两次掌声之后，英子又有哪些表现和变化？下面就让我们一起来学习这篇课文。
　　分段读文。
　　、抽读句子，检测生字。
　　三、细读课文，感悟掌声
　　、画出描写两次掌声的句子，自读。
　　、指名朗读写两次掌声的句子：
　　就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
　　（指导揣摩带点词语，体会掌声的不同寻常，朗读好句子。）
　　学生试读、抽读、评读。
　　看到英子站到讲台的那一刻，教室里的掌声为什么热烈而持久？
　　板书：
　　鼓励
　　故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
　　（引导自找重点词语，读好句子。）
　　指名读。
　　生质疑，师生交流。
　　板书：
　　赞美
　　、指导朗读描写英子表现的句子：
　　师：在这两次掌声中英子有哪些表现呢？
　　学生速读课文第三自然段，边读边用画出掌声之后英子表现的句子。
　　师生交流。
　　比较句子：
　　请同学们比较一下这两个句子有什么不同。
　　在全班同学的注视下，她一摇一晃地走上了讲台：
　　在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
　　（抓住终于一词，体会英子心情，读懂犹豫原因。）
　　在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来：
　　（抓住泪水流了下来，揣摩英子内心。）
　　英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走上了讲台。
　　深化：当英子讲完故事的时候，教室里又响起热烈的掌声，此时此刻，英子怎么做呢？从这动作中你体会到什么？如果你是英子的话，你会说什么？
　　四、拓展延伸，内化掌声
　　、朗读诗歌《爱是一阵热烈的掌声》。
　　、在课文当中我们把爱化作了一阵掌声，其实我们就生活在一个充满爱心的世界里。在我们生活当中爱又可以怎样表达？
　　、学了这篇课文，你想给自己布置什么作业呢？挑自己最感兴趣的去做吧！