一年级语文下册猜字谜教学设计

　　作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的一年级语文下册《猜字谜》教学设计，欢迎大家分享。一年级语文下册《猜字谜》教学设计1
　　一、教材分析
　　《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。本设计力争让学生在读读，想想，猜猜，写写的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。
　　二、教学目标
　　1。认识相、遇等12个生字，会写左、右等7个字。
　　2。正确流利的朗读课文
　　3。初步体会字谜的乐趣
　　三、教学重难点
　　教学重点：识字写字，学会猜字谜。
　　教学难点：猜字谜
　　四、课前准备
　　1。制作多媒体课件、字卡、词卡。（教师）
　　2。制作本课字卡。（学生）
　　教案设计
　　课时安排
　　1课时。
　　教学过程
　　一、谈话导入
　　1。同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？
　　2。导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫谜面，你们猜出来的答案叫什么？（谜底）
　　3。揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。
　　二、读文识字
　　（一）初读课文。
　　1。教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。
　　2。导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。
　　3。检查读文。教师相机正音。
　　（二）随文识字。
　　学习第一则字谜。
　　1。指生读第一则字谜。
　　2。指生评议朗读。
　　3。赛读。
　　4。相机学习生字相、遇、喜、欢、怕，认识又字旁。
　　（1）指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕
　　（2）同桌互读三个词语，并分别用相遇喜欢和最怕说话。
　　（3）学生用相遇喜欢和最怕说话，教师相机指导。
　　（4）导学：谜语中说的是谁和谁相遇？什么喜欢什么？什么最怕什么？
　　5。指导朗读。
　　（1）把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？
　　（2）男女生赛读第一则字谜。
　　6。指导猜谜。
　　（1）导学：谁来猜猜谜底？（生：秋）说说你为什么会这样猜。
　　（2）揭底：我们来看看谁猜得对呢？
　　学习第二则字谜。
　　1。指生读第二则字谜。
　　2。相机学习生字言、互、令、动、万、纯、净。
　　（1）指多个学生领读短语。
　　互相尊重令人感动万里无云纯净透明
　　（2）同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。
　　（3）学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。
　　（4）导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？
　　（5）引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
　　（6）汇报交流。
　　3。指导朗读。
　　（1）把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
　　（2）男女生赛读第二则字谜。
　　4。指导猜谜。
　　（1）谁能猜出谜底？我们来看看谁猜得对呢？哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
　　（2）朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。
　　（三）巩固生字。
　　1。挑战过关。（认读生字）
　　第一关：读读带拼音的生字。
　　第二关：擦掉拼音认字。
　　第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。
　　第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。
　　第五关：开火车读，看看哪组最棒！
　　三、指导书写
　　1。出示生字：字、左、右、红、时、动、万。
　　2。学生读字。
　　3。这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？
　　4。根据结构特点，重点指导字、右、红的书写。
　　教学反思
　　要引导学生采用多种方法识记生字，从读词、读短语识字，到小组内互助识字，再到游戏闯关巩固识字等，认字有层次、有梯度，通过这样的反复训练，让学生对字词的识记得到了巩固。一年级语文下册《猜字谜》教学设计2
　　第二课时
　　课时目标：
　　1。认识言、互、令、动、万、纯、净等7个生字，会写时、动、万3个生字。
　　spanstylebackground：2。正确朗读字谜（二），能够理解谜底与谜面的联系。spanstylebackground：
　　3。通过图片、联系生活识记等，引导学生自主，合作，探究识记生字。
　　4。通过自主学习，同桌合作读通课文。
　　5。培养学生的合作spanstylebackground：精神，培养学生乐说敢说的习惯。spanstylebackground：
　　教学重点：
　　1。认识言、互、令、动、万、纯、净等7个生字。
　　spanstylebackground：2。会写时、动、万3个生字。spanstylebackground：
　　教学难点：
　　体会谜底青与谜面的联系。
　　教学准备：
　　课件，生字卡片。
　　教学过程
　　一、读文识字：学习第二则字谜。
　　1。指生读第二则字谜。
　　spanstylebackground：2。相机学习生字言、互、令、动、万、纯、净。spanstylebackground：
　　（1）指多个学生领读短语。
　　互相尊重令人感动万里无云纯净透明
　　（spanstylebackground：2）同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。spanstylebackground：
　　（3）学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。
　　（4）导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？
　　（5）引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
　　（6）汇报交流。相机指导：
　　动、纯、净是左右结构的字，令是上下结构的字，可以用加一加猜字谜等方法识记。
　　言、互、万是独体字，可以用扩词识记笔画等方法识记。
　　3。指导朗读。
　　（1）导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
　　（spanstylebackground：2）男女生赛读第二则字谜。spanstylebackground：
　　4。指导猜谜。
　　（1）导学：谁能猜出谜底？（生：青）说说你为什么要这样猜。
　　（spanstylebackground：2）揭底：我们来看看谁猜得对呢？spanstylebackground：
　　（3）导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
　　（4）朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。
　　二、巩固生字
　　1。挑战过关。（认读生字）第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认字。第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒！
　　spanstylebackground：2。创编字谜。spanstylebackground：
　　（1）导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？
　　（spanstylebackground：2）指导学生同桌合作编字谜。（只要学生敢于编就及时鼓励）spanstylebackground：
　　（3）交流字谜。
　　三、spanstylebackground：小结：spanstylebackground：
　　同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！
　　四、指导书写
　　1。课件出示谜语（二）的生字。
　　spanstylebackground：2。学生读字。spanstylebackground：
　　3。导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？
　　4。根据结构特点，重点指导时、万、动的书写。
　　五、作业布置：
　　1。搜集两条字谜，和小伙伴互相猜一猜。
　　spanstylebackground：2。背诵韵文，认写生字。spanstylebackground：
　　板书设计：
　　猜字谜
　　秋
　　讠请
　　忄青情
　　日晴
　　氵清