篮球课教学设计及评课纪录

　　教学设计
　　一、指导思想
　　本课以全面推进素质教育、深化教学改革、健康第一为指导思想，突出一个新字，体现一个改字，倡导学生自主探究式学习，真正体现学生的主体地位，并关注学生的个体差异和不同需求，面向全体学生，做到人人享有体育、人人都有进步、人人拥有健康。
　　1、按照学生生理和心理变化设计教学模式、安排教学内容、选择教学方法，注重身心健康。
　　2、加强球类单个技术教学与实战的联系，增加田径教学的趣味性，为学生的终生体育奠定基础。
　　3、以生动、自主、愉悦为主旋律，充分调动学生的积极思维，培养学生的实践能力和创新精神。
　　二、教材分析
　　篮球一直是学生非常喜爱的一项体育活动，运球在篮球教材中占有比较重要的地位，熟练的掌握一种或几种运球技术成为大多数高中生的迫切需要。通过本教材的学习，可以发展学生的速度、灵敏、协调等身体素质。
　　在以往的运球教学中，教学方法和形式比较单一，教学程序机械化，不利于学生的个性发展和创造性思维的培养。在本教材体前变向换手
　　运球的教学中，丰富了教学方法，突出节奏教学，让学生在练习中不断的发现问题和改善方法，然后导出主题，再通过练习解决问题。教学重点：从体验到体会变向的节奏和方法
　　教学难点：手控制球和脚步的协调配合
　　田径中的耐久跑相对是一个比较枯燥的教材，但通过对该项目的练习，能很好的锻炼学生的耐力素质和意志品质。
　　本次课中，为学生创设了趣味图形跑，能很好的激发学生的学习兴趣，发挥学生积极思维，让学生在愉悦和轻松的环境中完成练习，并起到很好的锻炼效果。同时在课中让学生自己体会如何才能跑的轻松，从而导出本次课的重点：呼吸节奏。
　　教学重点：呼吸节奏
　　篮球和耐久跑这两个教材搭配在一起，科学合理，同时这两个教材内容有一个共同的鲜明的特点，就是提出体育课堂教学的一个节奏概念，让学生真正学会学习。
　　三、学情分析
　　学生应该具备一定的观察、分析、解决问题的能力，球类项目的学习也有一定的基础，有较强的表现欲和求知欲。
　　四、教法分析
　　（一）游戏比赛法：
　　抓住学生的心理特征，运用游戏比赛的方法，激发学生的学习兴趣，使学生在玩中学、赛中练，进而达到提高技术动作和运用能力的目的。
　　（二）自主探究教学法：
　　教师提出问题，让学生讨论和分析，激发学生的创造性思维，培养学生多方面、多角度考虑问题，发展学生个性。
　　（三）评价教学法
　　充分发挥学生的主观能动性，让学生自评、互评，教师参与其中，引导学生发现问题，并提出改进意见，培养互助合作精神。
　　五、学法分析
　　（一）鼓励和激发学生的学习热情，培养学生善于观察和思考的能力。
　　（二）小组合作探究式学习
　　六、课的流程
　　开始部分
　　1、熟悉球性
　　基本部分
　　1、运球换位
　　2、节奏运球
　　3、行进间变向运球
　　4、组合体前变向换手运球，体前变向换手运球后投篮
　　5、耐久跑（米字型跑）
　　7、呼吸节奏
　　8、原地呼吸节奏
　　9、完整练习（两次）
　　结束部分
　　1、集合并回收器材
　　2、放松练习
　　3、小结
　　评课记录
　　新课标强调要通过体育与健康课程的。学习，培养学生参与体育运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯。本课以篮球为主题，一球贯穿整堂课，教师通过运用各种练习方式，注重激发学生的学习兴趣，营造愉悦、和谐、宽松的教学气氛，将枯燥无趣的篮球双手胸前传接球教材变得生动有趣，很好地完成了课的学习目标。
　　在课的教学过程中，教师始终以提问的方式，让学生带着疑问探索篮球技术，培养了学生的问题意识，拓宽了学生学习动作的思路，发展了学生的创造性思维。在本堂课中，教师始终以学生为主体，注意调动学生主动参与的积极性和自主性，体现了以人为本的教学思想。
　　这堂课教学过程中依然存在着一些不足，例如，在整堂课的设计中，情境创设过于薄弱，师生间的情感交流偏少，教师对少数学习困难学生没有重点帮助他们，诱发他们寻找自己的练习切入点，这些可能与教师视觉广度，以及对学生了解不够全面有一定的关系。