必备教学设计方案汇总五篇

　　为了确保事情或工作扎实开展，通常需要提前准备好一份方案，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。那么问题来了，方案应该怎么写？以下是小编收集整理的教学设计方案5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。教学设计方案篇1
　　教学目标：
　　1、通过本次习作教学，激发学生热爱大自然的思想感情，并充分调动学生写作的兴趣。
　　2、围绕秋天的景物，通过引导学生感受、观察、表达等教学过程，培养学生的观察力和想象力。
　　3、初步养成习作后有自己修改的好习惯。
　　教学过程：
　　一、走进秋天，欣赏秋天的美景
　　1、导入秋天。
　　我们先来做个游戏，老师说诗句，请你们猜猜这些诗句分别是描写什么季节的景色的？
　　（1）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（夏）
　　（2）孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（冬）
　　（3）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（春）
　　（4）一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。（秋）
　　你还能说出其他描写秋天的诗句或词语吗？
　　2、感受秋天。
　　（1）让我们走进秋天，去感受秋天给我们带来的美景。（师幻灯片展示）
　　图1：盈盈的秋水从大山中奔窜出来，跳动着明快活泼的音符，唱着秋的赞歌。
　　图2：田野里那一大片一大片的南瓜成熟了，他们懒洋洋躺在那里享受着太阳浴。
　　图3：那缤纷的落叶像是一条花被子，给大地妈妈添上了一件神秘的彩装。
　　图4：夕阳西下，游人醉了，西湖也醉了。
　　图5：秋风给落叶带上翅膀，乐得蛐蛐唱，蚱蜢跳。
　　秋天是一首诗，秋天是一幅画，秋天是一首歌，秋天像一个美丽的童话。古人说：万美之中秋为最。
　　（2）同学们，你们也收集了一些秋天的图片，让我们在小组里互相交流欣赏一下吧，试一试给图配一句话。
　　（3）选代表交流，听的同学记下他用上的好词，好句。
　　二、合理安排，描绘图中的秋天。
　　这么美的图片用一句话来形容，内容似乎太少了。老师发现xx同学画的秋天特别美，我们来欣赏一下吧，画面中有哪些景物呢？
　　碰到图中有许多景物的时候，一一介绍显得有些罗嗦，这时我们就要根据写作的要求进行有选择的描述。
　　这么多的景物你打算按什么顺序来介绍？
　　我们可以根据画面从近及远，也可以从远到近地来介绍。
　　三、精心构思，谱写秋天的弦律。
　　从刚才的讨论中，老师发现大家都很喜欢秋天。好！我们开始用文字描绘出美丽的秋景。写作时请同学们注意：首先要安排好写作的顺序，大家还要注意用上你平时积累的优美词句，用好标点符号。
　　四、学生习作，教师巡回指导。
　　五、作品交流、同学互改、配图展示。教学设计方案篇2
　　【教学目标】
　　科学概念
　　动植物具有与环境相适应的一些特殊身体结构。
　　生物的形态结构是与它们所生活的环境相适应的。
　　过程与方法
　　根据动植物的特殊身体结构推断它们可能生活的环境。
　　利用已有经验及观察到的现象作出推测。
　　情感、态度、价值观
　　具有用实验的方法验证自己推论的意识。
　　【教学重点】知道生物的形态结构是与它们所生活的环境相适应的。
　　能够根据动植物的特殊身体结构推断它们可能生活的环境。
　　【教学难点】能够利用自己的已有经验及观察到的现象作出推测。
　　【教学准备】具有特殊形态结构的动植物图片（或多媒体课件），不同形状的纸鱼、水盆、水。
　　【教学过程】
　　一、引入：我们知道许多生物都有特殊的形态结构，如骆驼的驼峰，鸟类的翅膀，仙人掌退化的叶子，这些特殊结构，使得生命世界更加丰富多彩，是什么使得它们与众不同呢？
　　二、自主探究：1、不同环境中的植物1）观察浮萍，小草，玉米的根，是怎样的？它们为什么会有这样不同形态结构？（浮萍根系退化，只有一根较细的根；小草和玉米都有庞大的根系，与生活的环境有关）2）观察仙人掌，松树，香蕉树的叶，它们是怎样的？它们为什么会有这样不同形态结构？（观察的结果：仙人掌叶子退化成刺状，茎绿色、肥厚多汁；松树的叶为针形，可以减少水分的蒸发，有利于保持身体温度；香蕉树叶子宽大，更有利于蒸发体内水分，调节植物体的温度。
　　形成的认识：植物叶的形态与生活环境相适应。）
　　3）你还能说出哪些植物的特殊形态结构？说说它们为什么会有这些不同的形态结构？2、不同环境中的动物1）观察生活在水里和在空中飞行的动物，比较它们的身体特征有什么相同和不同？分别写出金鱼和鸽子与它们的生活环境相适应的身体特征。这些特征对它们有什么意义呢？
　　动物名称生活环境身体特征我猜想的功能金鱼鸽子
　　2）设计实验想办法证明我们的推测是否正确
　　四、拓展性活动：观察图中的生物器官有什么特点？它们分别有什么作用？这些生物适宜生活在什么样的环境中？（猫的脚有肉垫，在地上跑时发出的声音较小，不易被捕食对象发现；带钩的鸟爪，容易抓住树干，适宜生活在森林中，并有利于捕抓小动物；鸭的脚有蹼，可以用来划水，适宜生活在水中；苍耳种子上有刺，在陆地上生活容易被动物携带传播种子；莲子有较硬的外壳，可在水中漂流；蒲公英种子上有毛，容易随风漂移，传播种子。）
　　五、课外延伸：观察生活中的动植物的外形特征，想一想与什么样的环境有关联？人为什么分为黄人种、黑人种、白人种，它们与什么环境条件有关？
　　板书设计：
　　教学后记：教学设计方案篇3
　　教育学生掌握基础知识与基本技能，培养学生的逻辑思维能力、运算能力、空间观念和解决简单实际问题的能力，使学生逐步学会正确、合理地进行理解，下文为您准备了初中一年级下册政治教学设计：
　　一、教学目标：
　　了解自我评价的重要性；懂得自尊和知耻，理解自尊和尊重别人是获得尊重的前提，不做有损人格的事；养成自信自立的生活态度，关心和尊重他人，体会己所不欲，勿施于人的道理，体会自强不息的意义。客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习劳动习惯。正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受力，保持积极进取的精神状态。了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯。自觉遵守社会规则，理解有法可依、有法必依、执法必严、违法必究的意义，能够自觉守法。
　　二、教学内容分析
　　1、初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础半独立半依赖，在深入扩展的生活中吸取做人的营养。
　　2、帮助学生学习做负责任的公民，过积极健康的生活是本课程的追求促进学生社会化。
　　3、坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本课程遵循的基本原则自尊、自强。
　　本册的核心概念是：自尊、自强。
　　总的教育目标是：增强调适能力；发展健康人格；逐步社会化。
　　教育主题是：做生活的主人。有四个教育分主题：做自尊自信的人：做自立自强的人：做意志坚强的人：做知法守法用法的人。本册教材分四个单元：做自尊自信的人、做自立自强的人、做意志坚强的人和做知法守法用法的人。分八课教学内容：珍惜无价的自尊、扬起自信的风帆、走向自立人生、人生当自强、让挫折丰富我们的人生、为坚强喝彩、感受法律的尊严、法律护我成长。
　　它们之间的关系是：自尊自信是人格的核心；要有自尊，必须要自立自强；要实现自强，必须要有坚强的意志；要有自尊自信并运用意志实现自立自强，则必须做到知法守法用法。
　　三、教学重点：
　　1、尊重他人与自尊的关系。
　　2、自信与成功的关系。
　　3、自立的表现和必要4、依赖的危害和自立的方法。
　　5、自强的表现和作用。6、怎样做到自立自强。
　　7、为什么会有挫折，怎么应对挫折8、坚强意志的表现和作用
　　9、为什么要遵守法律。10、怎样预防违法。
　　11、使学生了解犯罪的危害12、我国未成年人保护法。
　　13、如何运用法律来保护自己与侵权行为做斗争。
　　四、教学难点
　　1、如何树立自尊和自信2、怎样预防违法。
　　3、如何运用法律来保护自己与侵权行为做斗争。
　　4、怎么应对挫折5、坚强意志的表现和作用。
　　7、依赖的危害和自立的方法8、怎样做到自立自强。教学设计方案篇4
　　教学要求
　　1认识6个生字，学会10个生字，积累海鸥、褪色、瞻仰等词语。
　　2理解课文内容，抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情。
　　3在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。
　　4有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段。
　　教学重点：抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
　　教学难点：懂得动物和人类是好朋友，激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。
　　课时安排：两课时
　　第一课时
　　教学目标
　　1读通课文，整体感知，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。
　　2理清文章的条理，了解故事的大概内容。
　　3初步有感情地朗读课文。
　　教学重点：学习并掌握本课的生字新词，积累词语。
　　教学难点：理清文章的条理，了解故事的大概内容。
　　教具准备：生字词语卡片（或课件）。
　　教学过程：
　　一、创设情境，引导质疑
　　1教师：一位慈祥的老人坐在水边，面带微笑，手捧鸥食伸向空中，红嘴鸥在他手上啄食，在他身边蹁跹环绕这一幅人鸥和谐相处的美丽画面在这里永久定格。在昆明翠湖公园湖畔有一位老人的青铜雕塑，名字就叫海鸥老人。
　　这位老人叫吴庆恒。他生前孤身一人，每年冬天飞抵昆明的红嘴鸥是他唯一的寄托。每当红嘴鸥驾临，老人天天徒步十多公里进城给它们喂食，和它们嬉戏，风雨无阻。老人每月308元的退休工资有一半以上都用来给海鸥买吃的，为此，老人平时几乎舍不得花一分钱坐公交车。
　　今天我们要学习的《老人与海鸥》这篇文章，为我们讲述了这样一个真实的、动人的故事。
　　2教师板书课题，学生齐读课题。
　　3引导学生质疑，教师归纳中心问题。
　　这是一个怎样的老人？
　　老人与海鸥之间到底发生了怎样动人的故事？
　　我们为什么要把老人喂海鸥的照片放大，带到翠湖边？
　　4教师导读：同学们，你们提的问题很好。如果能够解答好这三个问题，课文的内容也就读懂了。现在，请大家以小组为单位，按老师的要求自读课文。
　　二、小组合作，自读课文
　　1提出要求，学生自读。
　　小组内检查生字的掌握情况。
　　思考刚才提出的三个问题。
　　画出描写最令人感动的一幕的句子，有感情地读一读。
　　2学生以小组为单位，合作探究。
　　三、检查自学，整体感知
　　1教师出示生字词语，指名读，检查学生生字新词的认读情况。
　　2教师强调字音：驻、瞻、挫、饼、昵。
　　3再次出示生字词语，学生齐读。
　　4老人与海鸥之间发生了什么故事？
　　（讲了一位老人与一群从北方飞到昆明越冬的红嘴鸥结下了不解之缘，每到冬天来临，老人便会风雨无阻地来到翠湖边喂海鸥饼干，视海鸥为儿女。然而有一天老人去世了，海鸥们在老人遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，不忍离去。）
　　四、品读感人的一幕
　　1教师：读课文，把描写感人的一幕的句子画出来。
　　2指名反馈。
　　意想不到的事情发生了一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。
　　过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。
　　当我们不得不收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来
　　3指名朗读这些句子。
　　4全班朗读这些句子。
　　五、课堂小结
　　同学们，这感人的一幕常常会印在了人们的心里，也印在了我们的脑海里，可为什么会有这样神奇的事情发生呢？下节课我们继续学习课文《老人与海鸥》。
　　六、作业设计
　　1朗读课文。
　　2比一比，组成词。
　　饼（）驻（）遗（）涡（）啄（）祥（）瞻（）
　　拼（）拄（）遣（）蜗（）逐（）详（）檐（）教学设计方案篇5
　　学习内容：
　　新北师大版小学数学二年级上册第4041页《回家路上》。
　　学习目标：
　　1、结合小动物回家的具体情境，发展提取信息、提出问题和解决问题的能力。
　　2、在解决问题的过程中，进一步巩固25的乘法口诀，能比较熟练地用口诀进行计算。
　　3、在解决问题的过程中感受数学与生活的密切联系，发展初步的应用意识。重点难点：
　　重点：
　　巩固学过的乘法口诀。
　　难点：
　　灵活运用知识解决问题。
　　课型：
　　新授课（计算教学）
　　教学时数：
　　1课时
　　教学准备：
　　课件
　　教学过程：
　　（一）问题情境
　　师：同学们，我们每天都放学回家，你注意过自己回家路上的情境吗？其中蕴含着大量的数学信息，你瞧，老师把动物学校放学路上的情境给拍下来了。
　　课件出示：教材第40页情景图。
　　师：说说你从图中知道了哪些数学信息。
　　学生可能会说：
　　树上有3组小鸟，每组有5只。
　　地上有2组花，每组有5朵。
　　桥上有2组小狐狸，每组有6只。
　　有6组小猴子，每组有2只。
　　师：只要你细心观察，就会发现我们的生活周围存在着许多数学信息。
　　（二）自主探究
　　1。提出问题，解决问题。
　　师：从这些数学信息中，你发现了什么数学问题？该怎样解决？在小组里交流，然后咱们再汇报每个小组的问题，让不同小组的同学进行解答。
　　学生在小组内交流整理各自发现的问题，在同组内解决问题。教师巡视，了解情况。组织交流，梳理有价值的问题，引导学生共同解决。
　　学生可能提出的数学问题有：
　　一共有多少朵花？2x510（朵）
　　一共有多少只小鸟？3x515（只）
　　船上一共有多少只小猫？4x416（只）
　　在引导学生解决问题时，关注学生的思维过程。如：船上一共有多少只小猫？
　　重点引导学生弄清船上的小猫有4排，每排有4只，所以是444416（只）。也可以理解成4个4，用乘法计算4X416（只）。
　　2。说一说，算式2x612可以解决什么问题？
　　师：谁能告诉老师算式2x612可以解决这幅图中的哪些问题呢？
　　生1：每组有2只猴子，6组一共有多少只猴子？可以用这个算式解决。
　　生2：桥上每队有6只小狐狸，2队一共有多少只小狐狸？可以用这个算式解决。
　　只要学生说得合情合理就给予肯定，鼓励学生大胆发言。
　　（三）总结提升
　　师：通过这节课的练习，你觉得自己在哪方面进步了？
　　作业布置：
　　板书设计：
　　教学反思：
　　回家路上数学信息提出问题解决问题