1拓展。
　　（1）如果前面两个孩子，听了老爷爷的
　　话，看了第三个孩子的表现，他们会怎么想，
　　又会怎么做呢？是啊，这三个儿子都是妈妈的
　　好孩子。
　　（2）那你们呢？把你的特别的表现先告诉你的同桌。
　　2读文与学文。
　　（1）学习妈妈的话。小朋友的表现都很好，这么短的时间里记住了所有生字，妈妈看了一定会夸奖你的她会说些什么？
　　（2）看了第三个孩于的表现，听了老爷爷的话，前两个孩子会怎么想，又会怎么做呢？
　　（3）学到这儿，小朋友们想一想你在家里是爸妈的好孩子吗？告诉你的同桌吧！
　　（安徽省芜湖市利民路小学江飞飞）
　　1重点读第6自然段：有什么可说的，他没有什么特别的地方。
　　（1）这句话是什么意思。
　　生1：也许是说她的儿于既不聪明，也没有力气。
　　生2：也许是说她的儿于既不会唱歌，嗓子也不好听。
　　生3：也许是她的儿子太普通，没有什么特别的。
　　生4：也许是她妈妈不愿在别人面前夸耀她的儿子，要留一手。
　　（2）你有什么问题要问这个妈妈。
　　生二：你的儿子真的没有什么特别的吗？
　　2表演（想象补充，四人小组合作）。
　　当这个孩子接过沉甸甸的水桶时，这三个妈妈会怎么说。
　　生1：瞧，您的孩子多么疼你！唉，您有一个好儿子。
　　生2（羡慕地）：您还说您儿子没有什么特别的。
　　生3（微笑着）：他还经常帮我干活，经常对我说：这是我应该做的！，真的没有什么特别的。
　　3。实践活动。
　　小记者访谈：实话实说
　　生活中你是怎么做的？学了这篇课文，你又有什么新想法。
　　（山西省太原市大南关小学李海萍）《爱迪生救妈妈》教学设计片段
　　1实物演示，合作交流，共同体验。
　　拿出你们准备的小镜子，让我们一起试试看，当时爱迪生是怎样做的。（以小组为单位把镜子拿到窗前让镜子反射太阳光，再把镜子放到灯光下老师和学生一起观察，一起说说发现了什么？）
　　2作业建议。
　　把故事讲给爸爸妈妈听，跟他们说说这个故事的感受、想法并写下来。

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