一年级语文乌鸦喝水教学设计

　　一年级语文《乌鸦喝水》教学设计1
　　教材简析
　　《乌鸦喝水》是教科版语文第二册的第14课，本课为第二课时，由三部分组成。第一部分是对课文的整体回顾；第二部分是本课要求认识和会写的字；第三部分是应用练习。
　　设计理念
　　1、本节课是一节精读课文的识字写字课，因此可将儿童熟识的语言因素作为主要材料，充分利用儿童的生活经验，注重教给识字写字的方法，力求识、写、用相结合。
　　2、运用多媒体课件等多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，促使学生产生探究汉字构字规律的兴趣，培养他们自主、合作识字写字的能力。
　　教学目标
　　1、认识渴、瓶等8个生字；认识并会写乌、到等9个生字，会组词应用。
　　2、掌握一定的识字写字方法，并在识字写字中正确应用。
　　3、激发培养学生的识字写字兴趣，把字写正确，写美观。
　　教学重点、难点
　　1、掌握和运用识字写字的规律和方法，自主识字。
　　2、正确、美观地书写9个生字。
　　教学准备
　　多媒体课件、字词卡片
　　教学流程
　　一、激趣导入
　　1、昨天我们学习了一个非常有趣的故事，大家还记得吗？（课件出示图片）谁能看着图把这个故事讲给大家听？（指名讲述）这个故事告诉了我们一个什么道理呢？（指名说）这节课我们继续来学习这篇课文。（板书课题）
　　2、多聪明的一只乌鸦啊！你们喜欢它吗？它也很喜欢大家，还给大家带来了礼物呢，说要奖给上课认真听讲、积极动脑思考、爱发言的孩子，想得到的同学就好好表现吧，相信自己是最棒的！
　　二、新课探究
　　1、在课文中我们还见到了一些字宝宝，它们看到一年四班的同学那么爱学习，也很想和同学们做朋友，不知道大家还记不记得它们，记得的同学快来和它们打个招呼吧。（出示卡片全班读）
　　2、同学们读的很好，不过这些字宝宝想单独和你们认识认识，行不行？（开火车认读）
　　3、只见了几面大家就记住了这么多字宝宝朋友，老师可真佩服你们。那你们有什么好方法，能不能说一说，大家互相交流交流。谁来说一说你记住了哪些字，是用什么方法记住的？（学生交流识字方法）这些字宝宝中有两个长的非常像，老师也有点分不出来，谁愿意帮帮老师？（引导学生区分渴和喝，并进行练习。）谢谢同学们的帮助，老师分清了这两个字。可是又出现了一个新问题，这些字宝宝中还有一个跟渴叫一样的名字，是谁呀？（可）你能分清它们吗？老师想考考你们，敢不敢接受老师的挑战？（卡片出示词卡，学生口述填空。练习后指名组词领读所有生字。）
　　4、刚才大家说了这么多好的识字方法，老师把这些方法总结了一下，请看大屏幕。（课件出示识字方法，指名读。）其实，只要你积极开动脑筋，还会发现许多识字的窍门，希望大家能利用这些方法多识字，识好字。
　　5、律动。
　　6、休息过后，同学们还记得刚才认识的这些好朋友吗？（师边贴字卡生边读。）六一儿童节快要到了，我们新认识的这些字宝宝朋友也想和我们一起过节，你们高兴吗？不过它们说了，得让我们把它写的漂漂亮亮才行，有信心吗？
　　7、要想把字写好，我们应该怎样做呢？请学生说一说写字的方法，并在屏幕出示。
　　8、好了，下面我们就用这些方法来写一写这些字。师边讲解边示范。
　　9、学生写完后展示作品，请其他学生评一评写的怎么样，好好在哪，有问题出在哪。
　　三、拓展应用
　　这些字宝宝可真不愧是好朋友，它们合在一起把乌鸦喝水的故事编成了一首小诗呢，快来看一看吧。（课件出示诗歌，学生先自读，后齐读。）
　　四、课堂小节
　　这只聪明的小乌鸦积极动脑筋、想办法，终于喝到了水。在我们的生活和学习中也是这样，只要你仔细观察、认真思考，就一定会发现许多奥妙。希望我们每一个同学都能做一个爱学习、会生活的好孩子。一年级语文《乌鸦喝水》教学设计2
　　设计说明：
　　《乌鸦喝水》是一篇经典有趣的童话故事，选自《伊索寓言》。课文讲的是乌鸦通过动脑筋想办法解决水少、瓶口小的困难，最终喝到水的故事。课文篇幅短小，语言浅显，通俗易懂，很适合低年级学生阅读。伟大的科学家爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。本课设计本着时时激趣的原则，充分激发学生的求知欲，从课后练习题入手，一步步引导学生亲历语言实践，在反复地朗读、识记、想象等语言活动中帮助学生理解、领会文章大意，提高学生阅读能力。设计中特别坚持了把识字寓于诵读课文的过程中，引导学生结合语言环境，理解汉字的意义；并把认识生字与正确、连贯地诵读课文紧密结合起来，使学生在轻松、愉悦的氛围中完成了教学目标。
　　课前准备：
　　1、制作多媒体课件，准备乌鸦图片、生字词卡片。（教师）
　　2、预习课文，拼读生字，自主朗读课文。窄口透明瓶子（透明饮料瓶子）、小石子、水。（学生）
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、激趣导入，随题识字
　　导入
　　1、今天，老师给你们带来了一个新朋友，你们看（出示乌鸦图片）他是谁？同学们说对了，他就是乌鸦。（板书：乌鸦）识记乌鸦这两个字（没眼睛的小鸟眼前一片乌黑，鸟前长牙就念鸦）。齐读。教师简介乌鸦。
　　2、乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但他却十分聪明，这节课我们就来学习一篇关于他的小故事。看看他是怎样利用自己的智慧喝到水的。（板书：喝水）
　　3、齐读课文题目，注意水是翘舌音。
　　设计意图：随课文题目识记乌鸦这两个字，让学生在轻松愉快的气氛中对所学的。汉字进行理解和记忆，适度分散了学生识字的难度。
　　二、初读课文，识记生字
　　1、读课文。
　　（1）教师范读，要求学生注意听准字音、注意停顿。
　　（2）借助拼音，自由大声地朗读课文，边读边画出不认识的字词，并借助拼音多读几遍。
　　2、认读生字词。
　　课件出示带拼音词语
　　乌w鸦y
　　到do处ch
　　办bn法f
　　旁pn边bin
　　许x多du
　　石sh子z
　　放fn进jn
　　找zho水shu
　　看kn见jin
　　一y只zh
　　口ku渴k
　　（1）指名开火车朗读，师生正音。
　　（2）去掉拼音读。
　　3、整体感知。
　　（1）怎样判断课文有几个自然段？（自然段的前面有两个空格。）
　　（学生小声自由快速读课文，标出自然段。）
　　（2）指名按自然段读课文，注意读准字音。
　　师生以五不要求（不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。）评议学生朗读情况。
　　设计意图：本课的生字词语比较多，对于学生学习来说有一定的困难。所以，从范读开始，就提出注意字音的要求，并在下面的自由读中时时强调。认读生字、新词从带拼音到去掉拼音，有效地缓解了认读压力，使学生在初读阶段扎扎实实地去读、去认。
　　三、问题入手，朗读感悟
　　1、乌鸦是用什么办法喝到水的？请大家读一读课文。（乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。）
　　2、朗读课文第3自然段，识记、书写石字。
　　（1）瓶子里的水是怎样升高的？（渐渐）能换个词吗？（慢慢、一点一点）用渐渐说一句话。教师引读：瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就（喝着水了）。
　　（2）瓶子里的水为什么会渐渐升高呢？（放进了小石子。）
　　识记、书写石字。教师在田字格中书写，强调注意笔顺，第二笔是撇，要舒展一些。书空、动笔写。学生组词（石碑、石头等）。
　　（3）乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的？（一颗一颗）从这个词语我们可以看出什么？（小石子多、小乌鸦做事认真、有耐心）
　　（4）指导学写多字。注意音节是三拼音，介母不要丢；书写时上下两个夕要竖直摞起来。
　　（课件出示乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。）
　　（5）认读放字，学习反文旁攵。
　　（6）指名朗读句子，教师相机指导。
　　（7）齐读第3自然段。
　　3、为什么乌鸦放进瓶子里的是小石子？而且要一颗一颗地放进瓶子里呢？下节课我们继续学习。
　　设计意图：阅读理解对于一年级学生来说有难度，本节课从课后的训练题入手，指导学生学习课文的重点部分。在整体感知了课文内容后，用课后的练习题揭示教学目标，重点学习课文第3自然段。把字、词、句的理解与有感情朗读训练有机结合起来。通过理解，指导朗读，读出语气。做到在理解的基础上训练读，在朗读中加深理解。教学结束前的问题设计，为继续学习埋下了伏笔。
　　四、布置作业
　　1、准确认读要求会认的字。
　　2、书写生字石多。
　　3、正确、流利地朗读课文。
　　设计意图：识字写字是低年级教学的重点。作业布置中的认读、书写，以及朗读都是为了帮助学生更好地完成这一教学重点。一年级语文《乌鸦喝水》教学设计3
　　一、导言
　　谁见过乌鸦，说说它是什么样子？
　　乌鸦虽然样子不美，歌声不悦耳，可它很聪明，今天我们学习第7课乌鸦喝水中的乌鸦就是一只聪明的乌鸦。
　　二、指导看图。
　　大家先一幅一幅仔细看，再把三幅图连起来看，想想它的意思是什么。（乌鸦看见瓶子有水，可是喝不着，它把石子放到瓶子里，它就喝着水了。）
　　三、读课文
　　图的内容是这样的，那么课文是怎样写的呢？
　　1。同学自己轻声读课文。
　　2。指名分自然段朗读课文，纠正读音。
　　四、逐段对照图，朗读课文，理解生字新词的意图。
　　1。读第一自然段
　　老师写出生字，学生认读，并组上词
　　khzho
　　渴了喝水找水
　　让学生注意找是卷舌音
　　渴：是想喝水，所以是三点水旁。
　　喝：用嘴喝，所以是口字旁。
　　2。看第一幅图，读第二自然段，说说这段写了什么？（乌鸦找到一个有水的瓶子，可是喝不到水）板书其中生字，并读一读。怎么办呢？注意怎是平舌音。结合课文内容说词义。没有办法时自己问自己，也是自己在想办法。
　　3。读第三自然段，想想写了什么？（乌鸦看见小石子，就想出办法来了。）
　　认读生字词。
　　Pngxbnf
　　旁边许多办法
　　结合生活实际或课文理解词义。旁边：石子在瓶子的旁边。
　　许多：很多。
　　办法：乌鸦看见石子，就想出怎么做能喝到水。
　　4。看第二、三幅图，读第四自然段，说说这一段写了什么？
　　（乌鸦把石子一个个放到瓶子里，瓶子里的水升高了，乌鸦就喝着水了。）
　　认读生字。
　　go
　　升高
　　看图或联系生活实际理解词义。
　　升高：瓶子里的水原来在瓶中间，放了石子后，水就到瓶口水位升高了。
　　五、看图读全文，要求读得正确流利。