部编版盘古开天地的教学设计模板

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家整理的部编版《盘古开天地》的教学设计模板，希望对大家有所帮助。部编版《盘古开天地》的教学设计1
　　学习目标
　　、认识猛、缓等个生字。会写暗、降等个生字。能正确读写宇宙、黑暗、上升、下降等个词语。
　　、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
　　、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
　　课前准备
　　、多媒体事件（制作混沌世界、巨人沉睡、惊天霹雷、开天辟地的动画片）。
　　、生字词卡片。
　　、搜集能体现盘古开天地情境的音乐带。
　　第一课时
　　一、情境导入
　　、情境：播放多媒体课件。
　　、过渡，并揭示中心句：
　　人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
　　、学生围绕中心句质疑。
　　、教师揭题：古人云：学贵生疑，疑则进也，解疑的最好方法就是读书。今天，我们一起来读《盘古开天地》。
　　二、初读感知
　　、自由朗读课文，圈出生字。借助注音认读生字。然后同座互读互查。
　　、识记生字。学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。
　　、巩固识字。做给生字找朋友游戏（用卡片出示生字，请同学给其组词）。
　　、有感情地读创造、黑暗、辽阔、奔流不息、茂盛等词语。
　　三、研读感悟
　　学生围绕人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的这个问题进行研读。
　　、重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难：
　　找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。
　　读了这段话，你有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词）
　　通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。
　　、重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点：
　　读一读，说说你有什么感受。
　　再读读，把你的感受读出来。
　　你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？
　　、采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验。
　　四、想象感悟
　　、浮想联翩。学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。
　　、展示台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像隆隆的雷声、茂盛的花草树木等这样的词语。
　　、学生借助多媒体画面尝试复述。
　　、学生再次有感情地齐读中心句人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
　　五、布置作业
　　把神话故事《盘古开天地》讲给家长或朋友听，请他们提提意见。准备参加班内将要开展的故事大王评选活动。
　　第二课时
　　一、练讲故事
　　、朗读课文，做好讲故事及评选故事大王的准备工作。
　　、评选方法：小组内互讲、互提意见，并推荐一句同学代表本组参加全班的故事大王的评选。
　　、讲故事，评选故事大王。
　　、颁发故事大王证书。
　　二、指导写字
　　、出示要写的生字，引导观察生字的结构特点。
　　注意左右结构的三种类型。提醒学生书写时，多数左右结构的字左窄右宽，创字左宽右窄。注意写好半包围的字。
　　、教师在田字格内范写生字，学生仿写。
　　、学生写字、抄词。写后小组比较、评议。
　　三、课后作业
　　找其他神话故事读一读，讲给别人听。部编版《盘古开天地》的教学设计2
　　一、素质教育目标
　　、知识目标：认识个生字，会写个生字。正确读写宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造等词语。能借助拼音读通课文，了解盘古用他的整个身体创造美丽宇宙的过程。有感情朗读课文。
　　、能力目标：培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣，引导他们用自己的话复述课文。培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。
　　、情感目标：体会盘古的献身精神。认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。
　　二、学习方法导航
　　、品读赏析法：理解词语含义，从而使学生获得丰富、充实的感受。如：品读第四自然段时，抓住四季的风、飘动的云、隆隆的雷声、辽阔的大地、奔流不息的江河、茂盛的花草树木、滋润万物的雨露等词语来体会盘古的献身精神。
　　、角色演绎法：引导学生把自己当作课文中的人物去感受，去想象，去体验，引导学生入境入情地读。
　　、画面激活法：引导学生在理解课文的基础上，加上合理的想象，用自己的话复述课文，再现神奇、美好的画面。例如：在描述万物生成的画面时，可以依据课文内容和自己的想象，将四季的风、飘动的云、隆隆的雷声、辽阔的大地、奔流不息的江河、茂盛的花草树木、滋润万物的雨露通过自己的语言，变成生动的画面。
　　三、聚集教学重点难点
　　、教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
　　、教学难点：引导学生在理解课文的基础上，加上合理的想象，用自己的话复述课文，再现神奇、美好的画面。
　　四、教具学具准备
　　、教具：多媒体课件
　　、学具：学生收集的中国著名的神话传说的图片及文字资料。
　　五、教与学的师生互动
　　、创设情境，激趣导入：
　　画外音：盘古开天辟地，用他的身体创造了美丽的宇宙，同学们，让我们一同走进这个神话故事，去感受它的神奇吧！
　　课件：盘古顶天立地的图片。
　　、初读课文、学会生字：
　　整体感知：
　　课件：盘古图片以及课文朗读。
　　画外音：盘古开天辟地的神话一直流传至今，你头脑中盘古是个怎样的形象呢？
　　提示：可以是勇敢、，无所畏惧、坚毅、无私、具有献身精神等词语。
　　自学生字：
　　明确：注意肢、创、逐都是翘舌音，滋、造是平舌音；猛是后鼻音；血液的正确读音为倒是多音字，在本课读do。肢、肌、辽、血、液是既要求认识又要求会写的字。
　　点拨：老师可以采用开火车读、指名读、小老师带读、老师书空学生猜字等多种形式认读生字。可以用组词或说句子的形式练习。可以引导学生从形声字的形旁和声旁的特点，识记猛、肢、肌、辽、液，丈、宗可以引导学生通过熟字仗、踪减一减的方法来识记。
　　〔写一写〕将生字写得匀称、美观。
　　点拨：引导学生观察其中左右结构的字要写得左窄右宽。如，降字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细；创字的左边是仓，不是仑。另外，辽液等字要指导学生写端正，写匀称；阔滋的笔画较多，要指导学生写字时摆好各部分的位置。评：老师通过投影展示优秀作品，学生互相评价。
　　、细读课文，理清线索：
　　画外音：用你最喜欢的方式读课文，想一想你准备用哪几幅画来展现这个故事。
　　明确：
　　确定用哪几幅画来展示，是为了让学生再读课文，抓住课文中的重点词语，深入理解它们的意思。
　　课文的线索可用以下的流程图归纳：
　　盘古开天地
　　混沌初开顶天立地生成万物
　　点拨：引导学生采用个人读、小组读、邀请读、引读、比赛读等多种方式把课文读通顺、读流利。这篇课文处处充满了丰富想象。在朗读过程中，要引导学生发挥想象，通过想象理解课文内容，从课文的神奇、丰富、美好的想象中受到感染。
　　课时小结：奇特的构思、生动的形象，这将是一组多么吸引人的连环画呀，真想早点欣赏到你们的作品。