黄河颂公开课教案

　　黄河颂一文的教学应该要怎么设计相关的教案呢？下面是小编推荐给大家的黄河颂公开课教案，希望大家有所收获。黄河颂公开课教案一
　　一、导入：
　　黄河是中华民族的母亲河，它孕育了五千年中华文明古国的灿烂文化。它以博大的胸怀滋养着勤劳朴实的炎黄子孙，又以惊涛拍岸的气势鼓舞着中华儿女。
　　当抗日的烽火燃遍中华大地，诗人光未然随军行进在黄河岸边。作为时代的歌手，他站在高山之巅，代表英雄的华夏儿女，向着黄河母亲，唱响了时代的最强音对黄河的豪迈的颂歌！
　　这节课，让我们一起来欣赏这首歌的歌词《黄河颂》。（板书课题、作者）
　　（课件同步播放黄河图片）
　　二、简介作者、作品。
　　上课之前，老师从网络平台搜集到了一些与课文有关的材料，下面展示给大家。指名让学生起来读。
　　1。作者简介。
　　（课件展示：先作者照片，后简介）
　　光未然，原名张光年，湖北光化县人。现代诗人，文学评论家。1939年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。
　　2。作品。
　　《黄河大合唱》：一部史诗性的大型合唱音乐作品，光未然作词，冼星海谱曲。由八个乐章组成：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄水谣》《河边对口曲》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧！黄河》。
　　（课件展示）
　　3。背景。
　　本文选自组诗《黄河大合唱》的第二部《黄河颂》。
　　1938年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮。诗人随军行进在黄河岸边，面对雄奇壮丽的山河、英勇抗敌的战士，他感受到了中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是1939年诗人到延安后，创作了规模宏大的组诗《黄河大合唱》，本文便是其中之一。
　　（课件展示相关资料，指学生名起来读。）
　　师：通过这些资料我们知道：本文是一首反映抗日主题的现代诗。
　　三、学习目标。（课件出示）
　　我们这节课的主要任务是：
　　1。有感情地朗读课文，整体感知课文。
　　2。理解歌词内容，感受中华民族的英雄气概。
　　四、检查预习。
　　1。给加点字注音。
　　高山之巅（）万丈狂澜（）哺育（）
　　九曲连环（）劈成南北两面（）
　　（课件出示）（课件随时给出答案，师提示后面两个多音字）
　　答案：dinlnbqp
　　2。解释词语。
　　（1）一泻万丈：
　　（2）澎湃：
　　（3）狂澜：
　　答案：（1）形容江河奔流直下的气势，也比喻文章的气势流畅奔放或事物发展变化极快。
　　（2）形容波浪互相撞击；也比喻气势雄伟。
　　（3）巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。
　　五、自主学习，小组合作交流。
　　（一）有感情地朗读诗歌。
　　下面，让我们和着诗人自豪的脉搏，用自己的声音去感受黄河的伟大，体会民族的坚强吧！
　　1。师范读，生注音朗读的重音、停顿和节奏。
　　（范读时大屏幕配乐并配上相应的课文内容画面）
　　2。生跟随课文朗读录音，自由试读。
　　3。生找出自己认为写得最好的语句或片段，有感情地朗读。
　　4。学生展示朗读。
　　（二）整体感知诗歌内容。
　　1。本文题目是黄河颂，题目中哪个字是关键词？
　　颂
　　师：这个题目的意思是：歌颂黄河，歌颂黄河的伟大坚强。
　　2。诗人借黄河表达了怎样的思想感情？
　　师：歌颂了中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志，表达浓浓的爱国热情。
　　六、精段品读，难点探究。
　　（一）精段品读：
　　1。找出诗中描绘黄河的部分。
　　思考：
　　（1）望字领起了哪几句话？
　　（从望黄河滚滚到劈成南北两面。）
　　（2）找出其中描写黄河的动词，体会其表达效果。
　　（依次是：奔、掀、结、奔、劈。表达效果：形象地写出了黄河奔腾澎湃、不可阻挡的气势。）
　　2。找出文中直接赞美黄河的部分。
　　思考：
　　（1）啊！黄河！在诗中反复出现，有何作用？
　　（把诗歌的主体部分分为三个层次：A养育了中华民族；B保护着中华民族；C将激励着中华民族）
　　（2）联系全文看，诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？
　　（自然特点：气势磅礴；地理特征：曲折绵延；历史贡献：文化摇篮。）
　　（二）难点探究：
　　应如何理解黄河是摇篮、是屏障？
　　（是摇篮，是因为）
　　（学生分组交流，得出答案）
　　七、拓展延伸。
　　面对祖国的大好河山，历代文人无不激情澎湃，用他们的如椽巨笔，写过不少与黄河有关的诗句。你记得哪些？
　　示例：（1）白日依山尽，黄河入海流。（2）黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（3）九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。（4）黄河落天去东海，万里写入胸怀间。（5）君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。（5）大漠孤烟直，长河落日圆。
　　八、达标测评。
　　基础题：
　　1找出下面词语中的错别字并改正。
　　高山之颠（）一泄万丈（）九曲联环（）
　　2。下面句子朗读节奏划分不正确的一项是（）
　　A它表现出我们民族的精神B筑成我们民族的屏障
　　C你是中华民族的摇篮D劈成南北两面
　　能力题：
　　3写出下列诗句运用的修辞手法。
　　（1）啊！黄河！你是中华民族的摇篮！（）
　　（2）我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！（）
　　4。诗中的黄河象征着什么？
　　（课件出示，学生在导学案上独立完成后，师生一起在大屏幕上纠正答案。）
　　答案：
　　1。巅泻连
　　2。C
　　3。（1）比喻（2）反复
　　4。中华民族的伟大坚强的精神
　　九、欣赏《黄河大合唱》歌曲。
　　师：本课是一首感情豪迈，格调高昂的诗歌，诗中饱含着作者浓浓的。爱国情怀和对祖国山河的热爱。
　　悠悠黄河，巍巍中华，我们的民族走过了五千年的风风雨雨，最终取得了令世人瞩目的成就，这让每一个中国人都感到无比自豪。
　　同学们，继往开来，建设祖国的重任，就落在你我的肩上。
　　最后，让我们一起欣赏《黄河大合唱》这首歌，让我们心中的爱国激情升华、沸腾！
　　（课件出示）黄河颂公开课教案二
　　教学目标：
　　（一）、知识与技能：
　　了解本首歌词的创作历史背景；有感情地朗读课文，品读歌词中的语言；提高诗歌的朗读能力。
　　（二）、过程与方法：
　　通过反复朗读课文，深入理解蕴含在失重的思想感情；通过合作交流，理解诗歌用平实的语言表达深厚浓郁的思想感情。
　　（三）、感受诗中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感，培养学生爱国主义情操。
　　教学重点：
　　引导学生理解诗歌赞颂黄河精神和中华民族的伟大精神内涵。
　　教学难点：
　　引导学生体会黄河的文化内涵。
　　教学设计：
　　《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，同时也可当作一首反映抗日救亡主题的现代诗来读。这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方面浅显易懂，情绪慷慨激昂，是初一年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料，更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。
　　调动学生情感是上好本课的首要条件，引导学生整体把握歌词主体部分是深入理解课文的关键。学生对本诗产生的时代背景多少有一定的了解，也有着朴素的爱国感情。教师应设法激发并强化这种感情。我设计在课堂上借助音乐的力量，通过直接诉诸听觉的音乐打动学生的心灵，并且在适当的音乐背景下，通过配乐朗读反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情，然后对第二节文字做一思路分析即可。总的来说，我设计本课的思路是以诵读为主，不过多讲解，只略加点拨，相信学生的理解感悟能力。
　　教学课时：一课时
　　教与学的过程：
　　一、导入新课：
　　播放《黄河大合唱》的音乐，大屏幕上打出黄河的图片，老师一边播放音乐，一边作出如下的解说：黄河流域是中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的古国文化，哺育了流域两岸的人民。黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气势，而且它源远流长、九曲连环，仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。每一个看到它的人都会为之而感动。在抗日战争期间，我国著名诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边，看到这一奇景，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》，今天，我们将一起学习这首诗歌，不但要领会它的内涵，还要学会朗诵，像诗人一样热情地歌颂我们伟大的母亲黄河！歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》，共由八个乐章组成，经冼星海谱曲后风行全国：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》（播放音频：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《保卫黄河》。
　　二、学会朗读。
　　要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。
　　1、教师范读。强调朗读时，要注意热血沸腾、壮怀激越的情感同时要融合国难当头的悲壮情怀；
　　2、学生自由有感情地朗读。指导朗读：
　　（1）诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。
　　（2）我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语掀奔劈的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。
　　（3）三个啊要读得深沉，声音稍稍延长，黄河要读得高昂，表明在歌颂。
　　（4）最后的两句像你一样的伟大坚强！充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。
　　3、四人小组中的成员进行朗读交流，相互做出评价。
　　4、请两到三名学生选取自己喜欢的部分在课堂上朗读，并请全体学生讨论如何读得更好，更能读出感情。发言者也可通过自己朗读来表达意见。
　　5、鼓励学生小组合作探究，设计多种形式合作朗诵
　　例如：人员数量的搭配二人组、三人组、四人组、男女混合组
　　歌词篇幅的选择全文、一小节、甚至一两句。
　　诗句的具体分工学生对所选的语段进行分工朗诵，创造多样式的朗诵方法。
　　6，全班评出最有情感感染力的最佳组合，予以鼓励。
　　注：环节的设置意在激发学生的创新精神，领略歌词美感，将学生的情感逐渐引向高潮
　　三、内容研讨
　　（一）、解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？（抓住颂字。）
　　（二）、全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？
　　了解黄河精神：伟大坚强，作用是引出下文的颂歌。
　　（三）、歌词部分在颂黄河之前，对黄河进行了怎样的描写，哪一个词总领，表现了黄河怎样的特点？
　　对黄河进行了近镜头特写、俯瞰全景式总写、纵向描写、横向展开，由望字总领，表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。
　　（四）、品尝颂黄河部分。
　　1、歌颂黄河的部分能分为几个层次？分别是从那些方面进行赞颂的？
　　以啊！黄河！为标志分为三层，分别从黄河的历史贡献，地理特征，自然特点这三方面歌颂了黄河。
　　2、歌词中反复出现的啊！黄河！起了什么样的作用？
　　啊！黄河！反复出现，把歌词主体部分从啊！黄河！你是中华民族的摇篮到将要在你的哺育下发扬滋长分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。
　　3、如何理解黄河是摇篮，是屏障？
　　把黄河比喻为中华民族的摇篮较易理解，黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比喻为民族的屏障，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。
　　（五）、颂黄河之后，作者又加了一个尾声，想想看，这一尾声起什么作用？诗歌最后两句采用什么修辞方法，起什么作用，表达了什么感情？
　　作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。
　　是用反复的修辞手法，充满了战斗的决心，反复起强调作用，表达了对民族精神的赞颂，也表达了必胜的信心。
　　（六）、1、品赏诗歌的语言特点和风格。学生谈一谈：你认为这首诗的风格属于哪一种？为什么？你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗？
　　明确：本诗属于直白抒情、风格豪迈类，因为诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且多处以啊，黄河这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情，充满雄浑豪迈之美。王之涣的《登鹳雀楼》、苏轼的《念奴娇赤壁怀古》等。
　　2、、小结。（大屏幕显示下列板书）
　　序曲：描绘雄姿和气势
　　主体：歌颂悠久的历史、灿烂的文化、英雄的业绩、伟大坚强团结一致的精神。
　　尾声：表达强烈的愿望和坚定的信念。
　　黄河（象征）中华民族
　　课文中值得学习借鉴的表现技法主要有：（1）呼告（2）反复（3）比喻拟人
　　三、学生自由畅谈，说一说在读诗时，你从诗句中想到了什么？可结合一句诗来想像，也可结合几句诗来谈，还可结合全文来说。
　　四、拓展延伸，参与实践。
　　1、同学相互交流学习的心得，谈谈我们应为振兴中华作出怎样的贡献，我们现在应该怎么做？
　　2、课后向老人询问抗日救亡时的小故事。