一年级上册项链教案

　　设计说明
　　我们教师只要把语文的课堂教学深入到生活中，把学习语文的快乐释放到生活实际中去欣赏品味，由此再由生活的快乐返回到对语文学习的钟爱和快乐中，不断循环往复！真正让孩子享受学习语文的快乐、生活的丰富多彩，把语文和生活紧紧地联系起来！
　　在本节课的教学设计中，我特别注重和学生心与心的交流，心与心的碰撞。通过与音乐、美术等学科的整合，不断使主题得以升华，让学生充分感受文中所蕴含的真情。同时，非常尊重学生个性化的发展，最大限度地为学生提供一个可以自我展示的平台：可以自由选择识字方法，可以自由选择读书方式，可以发表自己读文后的独特感受一切的一切都是为了体现其个性，体现快乐学习。
　　课前准备
　　1词语卡片，生字卡片，制作多媒体课件，投影，歌曲《童年》。（教师）
　　2赞美大海的好词佳句，预习生字，朗读课文；童年玩耍的照片、纪念品、画。（学生）
　　课时安排
　　2课时。
　　教学过程
　　第一课时
　　一、感受美
　　1学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。
　　师：孩子们，你们眼中的大海是什么样子的？能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。
　　2引入课文题目。
　　（教师播放海浪及笑声的录音）师：听，这是什么声音？（海浪声）听，这是什么声音？（笑声）今天让我们下海好吗？脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的快乐。板书课文题目，美读课文题目。
　　设计意图：本课起始体现了读和说的相互联系，丰富了学生的语言。然后抓住孩子年龄小、爱玩的特点，让他们觉得这节课又要去游玩了，精神先愉悦、轻松起来，让学生对本课学习充满兴趣。
　　二、领略美
　　1课件播放课文内容和朗读动漫。
　　2问：大海好玩吗？小娃娃快乐吗？同学们，此时你们想读一读这篇课文吗？自己读一读吧，注意读准字音，再把圈画的字词读一读。3标出自然段。
　　4同桌分段读一读，纠正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读。
　　设计意图：描画面，想意境，让学生初步感受美，感受快乐，从而大大地激发了学生的阅读愿望和学习兴趣。利用学生的阅读期待，实现学生读的愿望，达到流利读课文的目的。
　　三、集中识字
　　1出示本课生词卡片。
　　师：词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着认识认识它们。
　　2师：选择你喜欢的生字记一记。
　　3师：把你记的字和你的同桌说一说，互相学习。
　　4师：把你喜欢的字和我们大家说一说吧，其他同学应该认真倾听，并且继续补充。
　　预设：
　　形声字：蓝、笑、和、活、金
　　数笔画：又、向
　　加一加：蓝、笑、和、娃、挂、活
　　减一减：又（叉）、白（的）
　　形近字：娃挂、贝见
　　换一换：着（看）
　　反义词：笑哭
　　同音字：向象、又右、和合
　　师随机引导：
　　挂：做动作挂。
　　5指导书写：（1）白（第一次书写）：先观察白字在田字格中的位置；再仔细看老师范写；学生书写后临写，教师强调每笔的位置和笔顺；学生自己书写一个。
　　（2）和：认识新偏旁。
　　（3）学生练写的又。
　　6去掉拼音读一读。
　　7师：都学会了吗？接受挑战吧！
　　（开火车检验词语卡片）
　　（开火车检验生字卡片）
　　设计意图：识字、写字是一年级语文教学的重点。教师以学生为主体，遵循识字、写字规律，用充满童趣的语言和方式激发学生写字的兴趣。学生先观察，再临帖、再观察、再默写，最终熟练掌握本课会写字。21教育网
　　四、布置作业，课后延伸
　　找找描写大海的小文章，读一读并能介绍给小伙伴们。
　　设计意图：作业内容提高了学生搜集资料的能力，提高了阅读能力，同时也丰富了积累。这种开放性的作业，既减轻了学生的课业负担，又在学习方法和习惯上有了方向的指引，这对于一年级的小同学来说是十分有益的。
　　第二课时
　　一、复习巩固，激趣导入
　　1教师引导：认读生字卡片，进行扩词，复习生字，指名读全文。
　　2教师激趣导入：同学们，今天让我们继续走近大海，去领略大海的美，体会大海带给我们的快乐！
　　设计意图：认读生字卡片，进行扩词，复习生字，抽同学读全文等教学的设计巩固了学生对生字的掌握，通过恰当的导入，再一次激发了学生们的学习热情。
　　二、体会快乐品味美
　　（一）品味第1自然段美景
　　1指名读，问：这个自然段有几句话？
　　2自由读，问：你有什么感受？
　　3汇报：感受到大海很美。（板书）
　　4师：第1自然段只用了三句话就让我们体会到了大海的美，作者可真了不起。那他都用了哪些词语呢？和同桌找一找，用波浪线画一画，并说一说你的体会。
　　学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体现这些词语：
　　蓝蓝的黄黄的小小的
　　师：什么蓝蓝的？什么黄黄的？什么小小的？请你试着说出这样的短语：（）的（）。
　　什么又宽又远？什么又长又软？你能说出这样的短语吗？又（）又（）。
　　雪白雪白这是什么样的短语？（ABAB式）雪白雪白可以形容什么？试着说一说。
　　师：哗哗地是拟声词。哗哗地可以形容什么？它的后面是表示动作的词语，所以用地。试着说一说其他拟声词。
　　师：你们说得真美，这么美的词句，我们该怎样读呢？（想象，带表情）按大家说的我来读一读第1自然段自己练一练指名读，评价男女生读。
　　（二）品味第2自然段快乐
　　1指名读，问：这一自然段有几句话？
　　2自由读，问：你有什么感受？
　　3汇报：快乐。（板书）
　　4第2自然段用了很多精彩准确的动词，你能找到吗？用三角号画一画，并和同桌做做动作来体会那份快乐。
　　学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体会这些表示动作的词语：
　　笑迎捡穿挂落穿挂
　　指名表演。
　　师：让我们先快乐地读一读吧！
　　自读指名读，评价小组赛读。
　　师：我们已经体会到了快乐，那小娃娃的快乐是什么呢？（有海螺和贝壳穿成的项链）
　　其实啊，大海也很快乐，你知道大海的快乐是什么吗？（有快活的脚印穿成的项链，所以说，大海的项链就是快活的脚印！）
　　那就让我们带着小娃娃的快乐，带着大海的快乐齐读第2自然段。
　　设计意图：这部分内容是整节课的主要部分，教师引导学生钻研文本，学生运用抓字词句找、画、说等阅读方法，通过自主思考、合作交流、共同探究的学习方式，自主阅读，自由充分地表达。
　　三、升华快乐欣赏美
　　1多美啊，让我们尽情尽兴地随着音乐齐读课文吧！2大家读得太好了！读够了吗？我想这时我们看着书读已经表达不出我们心中的酣畅了，那就让我们全体起立，边做动作，边带着表情，配着优美的旋律，背诵吧！21世纪教育网版权所有
　　设计意图：这一环节，重在提高学生的诵读兴趣，增加积累，加深体验和感悟，学生的感情得到了升华。
　　四、书写快乐畅谈美
　　是啊，我们把一串串可爱的脚印留给了海滩，也把我们的快乐留给了大海，把童年的快乐永远地珍藏在了自己小小的心田里。此时此刻，你一定也回忆起自己童年中许多快乐的事了吧。有哪里给你带来过快乐呢？你也当当小作家，写一写吧！（配乐）
　　（投影，配乐指名展示作品）
　　设计意图：教师要为学生写作提供有利条件和广阔的空间，加强练笔指导。课前学生们准备了有关的照片、纪念品、画等。引发孩子从生活中寻找童年的快乐、分享童年的幸福。这一环节也为写快乐的事做基础。可以仿照课文自己写一句话或者一段话，表达出对生活的热爱，提高表达能力。
　　五、热爱美
　　师：你们的童年真让人羡慕啊！感谢你们把我带回到美好的童年，我想把我童年时最喜欢的一首歌与你们分享，让我们一同走进童年的快乐中吧！（播放歌曲《童年》，在音乐声中自然结束课。）
　　六、布置绘画作业，创造美
　　师：你们可真了不起，大海也相信同学们一定会画出更美的画。回家后，请同学们画一画你最喜欢的大海，明天带过来，好吗？
　　教学反思
　　一年级小学生的语言正处于发展阶段，他们掌握的语言材料不多，不易完整地表达他们的意思，更难回答老师提出的问题。先引导学生读出课文中的语句，在反复熟读的基础上，再教给他们回答问题的方法。这样学生回答问题就会确切、流利。又帮助学生在读流利的基础上理解课文内容，在理解课文内容的基础上进行说的训练，做到朗读与理解课文内容有机结合，读说相得益彰，使学生能够在读中感悟、读中想象、读中品味、读中欣赏。