初中物理水质和饮用水的卫生教学设计

　　教学目标：
　　1、了解水质、水的物理性状、化学成分、水的富营养化污染。
　　2、培养对饮用水净化、消毒、硬水软化、污水处理的探索兴趣。
　　3、初步学会研究水质的方法，强化生态观点和环保意识。
　　教学重点：
　　影响水质的化学成分、水的富营养化污染
　　教学难点：
　　溶解氧和有机物之间的关系，水的富营养化污染
　　教学方法：
　　谈话法、讲述法
　　教学过程：
　　（第一课时）
　　导入新课：
　　水是生命之源，请同学们谈谈水的重要性，介绍我国城市缺水的情况，增强感性认识。既然水对我们如此重要，水质的好坏当然关系到我们的身体健康。下面我们就来学习水质和饮用水的卫生。（宁波的河流？爱不？）
　　出示自学提纲：
　　1、1、什么是水质？水体的物理性状包括哪些方面？
　　2、2、水体的化学成分中重要的检测指标有哪些？
　　3、3、水体中的溶解氧与水中有机物之间有什么关系？
　　4、4、什么是水花？什么是赤潮？
　　5、5、水的富营养化污染的概念、原因、过程、结果分别是什么？
　　在学生自学后，师生共同总结如下：
　　温度：热污染
　　味道：生物死亡
　　物理性状：气味：工业废水
　　浑浊度：泥沙、有机物、浮游生物、微生物
　　颜色：藻类、工业废水污染
　　一水质pH：天然水常呈弱酸性，7。28。6（注意大小写）
　　生活饮用水6。68。5
　　硬水
　　化学成分：硬度：溶于水中的含钙和（能否补钙？）
　　（极为复杂）镁的盐类的总含量软水重要的检测指标（1）空气
　　来源：（2）水生植物光合作用
　　溶解氧作用：
　　与水中有机物之间的关系（重点理解）
　　溶解氧
　　《忆江南》据考证是到宁波（明州）
　　有机物
　　二、水的富营养化污染
　　、富营养化的涵义：富营养化是指水中N、P等元素含量过多，使藻类等浮游生物获得丰富营养而大量繁殖的状态。
　　、水中氮、磷等元素的来源：
　　生活污水，
　　含大量N、P的工业废水，
　　含大量N、P的农田退水。
　　、水华或水花：
　　河、湖、池塘富营养化污染时，藻类大量繁殖，水变浑浊，并呈现绿、黄绿等颜色的现象。
　　、赤潮：海水中含营养物质过多（根本原因）时，浮游生物大量繁殖（直接原因）。因浮游生物种类不同，可使局部海水呈现红色、绿色或褐色。
　　危害是：鱼类及其他水生生物会大量死亡。
　　、理解水受富营养化污染后的发展过程：
　　工业废水和生活污水含有大量的氮、磷元素排入水体（根本原因）
　　藻类等浮游生物获得丰富营养而大量繁殖（水华的直接原因）
　　由于生存环境有限，进行生存斗争，使藻类等浮游生物大量死亡
　　需氧微生物数量增加，用于分解有机物
　　水中溶解氧降低（水生生物死亡的直接原因）
　　水生生物大量死亡
　　厌氧型微生物大量繁殖
　　水变黑发臭。
　　6、6、防治：
　　控制N、P进入水体：A、使用无磷洗衣粉
　　B、禁用农药
　　C、控制化肥使用量
　　疏浚淤泥：如：西湖治理
　　去除水草：如：水葫芦
　　增大水体，引入低营养水稀释
　　注意多联系实际以帮助理解
　　小结：强调本节重点：水质的化学成分、水的富营养化污染
　　练习：1、富营养化污染排序
　　2、多选：过量使用过磷酸钙会引起水体的（）
　　A硬度变化BpH下降
　　CpH上升D富营养化污染
　　三、课后小记
　　（第二课时）
　　复习提问：
　　1、什么是水质？
　　2、水体的。化学成分中重要的检测指标有哪些？
　　3、水体中的溶解氧与水中有机物之间有什么关系？
　　4、什么是水花？什么是赤潮？
　　5、水的富营养化污染的概念、原因、发展过程分别是什么？
　　引言：
　　我们在了解一般水污染之后，更要关心饮用水的知识。
　　出示自学提纲：
　　四、饮用水的卫生
　　、家庭饮用水必须、、。
　　2、生活饮用水卫生标准：（1）
　　（2）
　　（3）
　　3、家庭饮用水的净化方法：通常是在水中加入；还可使用。
　　4、家庭饮用水的消毒方法：一般使用
　　五、硬水的软化
　　、硬水的危害：
　　2、硬水软化的方法：
　　通常往水中加入适当的，使溶解在水里的和转化为不溶于水的物质，生成沉淀，从而被除去。
　　化学方程式：
　　用除去水中的和，使硬水软化。
　　六、污水的净化
　　1、1、水质恶化：
　　2、2、污水处理方法：
　　氧化塘法：氧化塘是将污水蓄于水塘中，利用水塘中的和，对污水进行自然净化。
　　在学生完成知识填空后，可由学生举例分析，提高应用能力。
　　小结：
　　习题巩固
　　课后小记：