高中物理探究功与物体速度变化的关系观摩课教案

　　【教学目标】
　　一、知识与技能
　　1、领会探究功与物体速度变化关系的实验设计思路，经历探究学习的体验过程。
　　2、理解巧妙改变做功倍数的方法。
　　3、知道小车做匀速运动阶段测量速度比较合理。
　　4、能进行实验操作，会采集实验数据。
　　5、学会利用实验数据寻找w与v的关系。
　　二、过程与方法
　　通过本节课的学习，学会通过建立坐标系、描点、连线，利用图象寻找物理量之间的变化关系，并得到物理结论。
　　三、情感、态度与价值观
　　通过本节课的学习，感受探究过程中避繁就简的方法选择，培养学生逻辑思维能力和如实记录实验数据、实事求是的科学品质。
　　【教学重点、难点】
　　学习探究功与速度变化关系的物理方法，并学会实验数据的处理方法图象法。
　　【教学方法】
　　实验观察法、图象法、迁移法、归纳总结、讨论。
　　【教学用具】
　　长木板，相同橡皮筋（若干），小车，打点计时器。
　　【教学过程】
　　一、引入新课
　　观察运动员掷铅球，人推车启动等视频。
　　师：是什么改变物体运动速度？
　　生：由牛顿定律知，力是速度变化的原因。
　　结论：力对物体做功可以改变物体运动速度。
　　师：功与物体速度的变化有什么样的关系呢？我们今天用实验的方法来探究功与物体速度变化的关系。
　　二、进行新课
　　实验目的：探究功与物体速度变化的关系。
　　师：在实验中，应如何对物体做功？又如何改变每次做功的大小呢？
　　（引导学生讨论后总结）既可以考虑用恒力做功，也可以用变力做功。若用恒力做功，例如用一砝码盘牵引着小车做实验，则可以通过改变砝码盘的质量及下落的高度来改变每次做功的大小。若用变力做功，可以采用容易获取的橡皮筋作为器材之一。
　　师：橡皮筋对小车做的功如何测量？
　　生：拉力为变力，做功很难直接测量。
　　师：橡皮筋的拉力是变力，无法直接进行测量计算。
　　师：那探究过程我们是否需要测出橡皮筋做功的具体数值？
　　生：不需要，知道比例关系也可以。
　　师：那又如何改变每次做功的大小？
　　生：我们用每次增加橡皮筋的条数来改变功的大小。
　　师：每次实验对橡皮筋的长度有什么要求？
　　生：拉伸长度相同，保证每根橡皮筋做功相同。
　　师：回答非常好，如果一条橡皮筋对小车做功为W，则两条橡皮筋做功为2W，三条为3W，依次类推，每次做功都可以用W的倍数来表达。这种处理方法，把不便于用公式计算的弹力做功转换为比值代替，是一种很好的思维方法，其精妙之处在于巧妙的回避了功的测量。
　　师：应如何来测量物体的速度呢？
　　（学生分组讨论，用打点计时器或者用气垫导轨配套光电门）
　　师：介绍打点计时器。让学生讨论如何设计探究方案。
　　生：可以用长木板、橡皮筋、小车、打点计时器组合方案。