一去二三里教学设计案例

　　教学目标
　　、认识个生字，有感情朗读诗歌。
　　、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。
　　、初步认识田字格，学会写一。
　　教具准备
　　课件、卡片、生字果。
　　教学过程
　　一、以情激趣，导入新课
　　（《小燕子》歌曲律动。）今天，燕子姐姐又来到了我们一年级（课件）看，她们还为我们带来了漂亮的礼物，是什么呢？赶快打开来看看！（燕子礼物）只要你能读出上面的音节，就能打开来看到里面的礼物了！（复习本课生字的个音节。）
　　二、自主研读，自读自悟一去二三里教学设计课堂实录
　　、初读课文，认识生字：
　　燕子姐姐送完了礼物，它又飞起来，不一会儿就飞到了一座小山村，原来呀，它们的家就在这里呢。小朋友想去小燕子的家乡看看吗？（放课件。）
　　看了燕子姐姐的家乡，你觉得这里怎么样？
　　古时候有位诗人也觉得这里很美，就把这里的美景写成了一首诗。（课件朗读）你们想读一读吗？
　　小朋友学习的热情这么高，燕子姐姐可高兴了，你看，他来帮助我们了：
　　请小朋友打开书，咱们一起来做两件事儿，看谁的小耳朵听得最清楚！第一件事儿，请你找出生字果上的这十二个汉字，用圆圈圈出来，大声地读一读。第二件事儿，请小朋友借助拼音大声读一读这首诗。不过老师有个小小的要求，不能跟着人家一起读，做得到吗？看谁练习得最认真，开始。
　　读好了，读给你的同桌听。
　　会读了吗？谁能读给燕子姐姐听呀？
　　指名读，评议正音。（有两个生字宝宝的名字不太容易区分，稍不注意就会喊错，你知道它们是谁吗？（四和十）请找出四和十，你能区分吗？还有哪个字是平舌呢？哪个生字是边音？六正音找出来读一读。）
　　让我们一起读一读吧。师生齐读
　　、借助画面，了解诗意，诵读古诗：
　　小朋友朗读得那么认真，老师都听入迷了，眼前仿佛就看见了那座美丽的山村。你们也看见了吗？看见的小朋友举手，还有些小朋友挺诚实没看见，这样吧，老师告诉你们一个小窍门，小朋友读书的时候要一边读一边想，谁读得越仔细，眼前看到的景物就越多越美，四人小组小声读一读，试一试看。
　　谁告诉老师，你在读的时候都看见了哪些景物呢？你是读哪一行诗看到的？课堂交流。（课件，随机朗读训练。）
　　（烟村四五家）有几户人家在做饭，炊烟袅袅，谁也看到了？你读的真好，老师好象闻到饭的香味。还有谁也能让老师闻到饭的香味？男孩子读，女孩子读。
　　（亭台六七座）你觉得这些亭子怎么样？怪不得你读得这么美，看到这么美的亭子，你想干什么？恩，你已经坐在亭子里了，还有谁也想去坐一坐？想坐的小朋友一块儿读。
　　（八九十枝花）喜欢这些花吗？为什么？你能读一读，让老师和小朋友也喜欢吗？谁和她比一比？开火车读？双组赛读。
　　（一去二三里）那么美丽的地方，离我们不太远，相当于这里到农大，所以课题说？这是诗人在告诉我们，在不远的地方，有一个小山村，一起读一读。
　　小朋友说得那么好，老师仿佛看到了在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家，山里有几座亭台错落有致地排列着，树上，路边盛开着各种美丽的花。让我们再一起夸一夸燕子姐姐的家乡，能背的可以背诵，如果能加上动作就更棒了！
　　三、复习巩固，指导写字
　　、小朋友，朗诵到这里，你发现这首诗有什么特点？对，在这首诗里诗人巧妙地把十个数字藏在里面，你能找出来读一读吗？谁当小老师读？（指名读卡片）一去二三里教学设计课堂实录
　　、小朋友学得这么热闹，引来了村里的一群小企鹅，胖乎乎的，真可爱！哇，这么多，我们一起数一数。可是，他们怎么都不动了呢？在找什么呀？你能帮他们找到自己的球吗？
　　、怎么，他们还是不开心？原来他们听不懂中文，哎，我们小朋友也很会说英语，一起用英语来和他们打个招呼吧！
　　、哇！瞧，他们可高兴了，唱起来了，让我们一起唱吧！跳吧！（课件，音乐）
　　、燕子姐姐看到我们小朋友那么能干，给我们送果子来了，谁能读得又准确又响亮，就把果子送给他！（抢读生字，去、里你是怎么记住的？）
　　、燕子姐姐的礼物送完了，现在我们也给燕子姐姐准备点礼物，好不好？送什么好呢？就写个一字吧！看！这是什么格子？田字格。大家先看看这个田字格。中间两条线是什么？田字格中有横中线和竖中线。我们写的每一个汉字，都要乖乖地呆在这个格子里，才能大方、美观。
　　7、我们来写个一、二、三字
　　（1）出示卡片认识基本笔画：横折钩、竖弯、点、捺
　　（2）书空新笔画，知道这些笔画都是一笔写成的。
　　（2）出示一的笔画是横。
　　8、说说怎么写好这一横吗？指导写好一、二、三，横过去，再顿一顿，回一回。要稍稍往上斜）。
　　四、总结全课
　　1、今天，小朋友们和老师一起，认识了十二个汉字娃娃，学会了一首非常好听的古诗，还参观了燕子姐姐的家乡，喜欢吗？现在，我们要离开了，可是，那炊烟袅袅的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的桃花，快乐飞舞的小鸟，一个幽静美丽的世外桃源，还深深留在我们的脑海里，让我们把我们对燕子姐姐家乡的喜爱用朗读表达出来，好吗？
　　、燕子姐姐可满意了，听，她在跟我们说什么？