周总理借书的教学设计

　　教学目标
　　1感受周总理严格要求自己，自觉遵守制度的精神。
　　2学会本课的11个生字，理解8个新词语的意思。，能写出表示电话铃、下雨和敲门等声音的词语。
　　3仿照例句，根据规定的内容，用请问有没有这种委婉语气说话，能把请问有没有的句子补充完整。
　　4能说出课文第3自然段按事情发展写的顺序。
　　5能正确地朗读课文，读好对话。
　　教学重难点
　　重点：引导学生读懂按事情发展顺序写的第三段话，领会周总理自觉遵守制度的精神。
　　难点：指导学生仿效例句说话。
　　教学时间：两课时
　　第一课时
　　教学目标：
　　1、初读课文，了解大意，学习课文的生字新词。
　　2、学习第1、2自然段，能用请问有没有这种委婉语气说话，能把请问有没有的句子补充完整。
　　一、看图揭题
　　1、出示图，问：
　　图上是谁？小朋友对他了解多少？图上画着周总理干什么？（先让学生自由说，再要求用最简单的一句话来概括。）
　　2、揭题、读题。课文讲了怎样的一个动人的故事呢？大家学了课文就会明白。
　　二、自学课文，检查效果
　　1、自读课文，：要求：
　　初步了解课文内容。
　　自学生字词
　　标好小节号
　　2、检查自学效果
　　抽读生字、词卡
　　理解词语
　　图书馆，问：图书馆是怎样的？你常去吗？
　　阅览室：阅览室是干什么的？结合览的音（与蓝比较）义（看的意思）记住览的上下两部分。
　　读者：在阅览室里读书的人叫什么？怎样的人可以叫读者？这里的者什么意思？还可以组成什么词？
　　再结合理解管理员、值班室。
　　课文有几个自然段？指名分节读课文，说说故事中的周总理是个怎样的人？（让学生自由说，不必统一答案）。
　　三、学习课文第1、2自然段。
　　1、齐读第一自然段，思考：为什么图书馆里读者很少？
　　2、学习第二自然段：
　　师读第一句后问：是谁打的电话？（板书：打电话问）
　　同桌分读周总理和小王的话，试着体会说话的语气。
　　说说从周总理和小王的对话中感受到了什么。
　　A、引导学生说说总理的有礼貌、自觉遵守制度是从哪些词句中体现出来的。（随机板书：请问有没有谢谢！）
　　B、告诉学生图书馆里有些比较贵重的数量少的书一般不能外借，只能在图书馆里看，这是图书馆的制度。
　　说说一般图书馆里还有哪些借阅制度需要遵守的。
　　3、这段对话怎样读？（讨论，再分角色读）
　　四、依照例句说话。
　　1、明确说话要求：总理想错《世界地图册》和《世界经济参考》着两本书，他是怎么说的？
　　师：是啊，用上请有没有这两个词说话，语气非常有礼，委婉。让我们也来学一学。
　　2、练习说话。
　　想买明天的去上海的火车票。
　　想买一本《儿童图画词典》
　　五、巩固生字词，抄写。
　　1、认读生字、词卡。
　　2、分析册、越的字形。说说这一课大部分生字都可用什么方法记住。（加一加，换偏旁）3、抄写生字，词语。
　　板书设计：
　　打电话问：请问有没有谢谢！
　　周总理借书
　　冒雨借书：（）
　　第二课时
　　教学目标：
　　1、学习课文第3自然段，理清按事情发展的写作顺序，了解先写什么，再写什么。
　　2、感受总理严格要求自己，自觉遵守制度的精神。
　　一、复习检查
　　1、看拼音写词语，反馈矫正。
　　2、出示叮铃铃、笃笃笃两张词卡，问：这是表示什么声音的词？（除文中外，要求说说还可以用什么表示声音）文中下大雨又发出什么声音？改写第一段句子，用上象声词。
　　3、分组朗读第一、二自然段课文。
　　二、学习第三自然段。
　　1、默读，按顺序说说这段话写了哪些意思，哪几句是写这个意思的。（板书：撑伞站雨中表扬小王按制度办事在阅览室认真看书）
　　2、填空练习：
　　课文第三自然段先写了（），再写了（），最后写了（，是按（）的顺序写的。
　　3、引导小结学习方法（略）
　　4、指两名学生朗读总理和小王的对话，讨论：
　　小王为什么激动？该用什么样的语气读这句话？指名读。
　　你觉得周总理该不该让小王送书？
　　5、小结，朗读全文。
　　二、总结全文
　　1、感情朗读全文，说说故事中的周总理是个怎样的人？（板书：严格要求自己，自觉遵守制度）
　　2、课文哪些句子最能体现总理严格遵守图书馆的制度的？
　　3、总结谈话，课外延伸（略）
　　板书设计：
　　周总理打电话问：请问有没有谢谢严格要求自己
　　借书冒雨借书：撑伞站雨中表扬小王认真地看自觉遵守制度