《重复的奥妙》是二年级下册第七单元《数学好玩》第二课时的内容，属于综合实践活动，《重复的奥妙》教学反思。本节课的主要内容是引导学生通过观察、思考，体会简单的重复规律。这节课以主题情境图为载体，放手让学生从具体的事物中去寻找规律，并尝试用自己喜欢的方式表示这些规律，实现了从具体事物到抽象的数学符号的过渡。反思整个课堂教学，有以下几个优点：
　　一、情境创设渗透人文精神。
　　课始，我创设了少数民族小朋友庆六一的情境，让孩子们了解了少数民族的传统节日，感受了节日气氛，同时自然而然地进入新知的学习。
　　二、教学设计循序渐进、层层推进。
　　表示规律是本节课的重点。以学生的学习经验为基础，我设计了语言描述规律表示规律交流表达方式三个环节，引导学生由浅入深、循序渐进地探究学习。特别是在表示规律环节，我先选取了灯笼的排列规律，让孩子选择自己喜欢的方式尝试表示，展示交流，在了解了不同的表示方式后再任选一种进行表示，这样的设计有梯度，降低了探究活动的难度。
　　三、注重培养学生的能力。
　　在出示主题图后，引导学生按顺序观察主题图，渗透有序观察的数学思想，培养学生的观察能力。在用语言描述规律时，引导学生说完整话，培养学生的表达能力。在发现规律特点的环节，引导学生观察每组有规律的信息，总结出规律一组一组重复的特点，培养了孩子的概括能力。
　　四、任务要清晰、要求要明确
　　教师在给学生布置任务时，一定要让学生清楚任务是什么，要求是什么，这样学生才能更好、更高效的完成教师布置的。任务。
　　当然，教学是缺憾的艺术，本节课也有不足之处：在任选一组表示规律并展示交流后，可以问学生：有没有哪个同学的表示方式改变了？比如说表示灯笼的规律时用的是画图的表示方式，这次选用符号了。特别是那些复杂的事物（如气球的排列）用数字和符号表示规律更加简洁。这样可以让学生进一步体会符号表示的简洁性，强化符号意识。

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