下面是我在《赶海》二上时课堂引入部分的教学实录：
　　师：同学们，在上课前，先让我们来欣赏一段音乐。请大家发挥你们的想象力，在音乐结束时告诉我：听了这段音乐，你想到了什么？（播放《大海啊，故乡》，学生闭目欣赏）。（音乐止）
　　师：听了这段音乐，你想到了什么？（生作举手状）
　　生：我想到了美丽的大海。
　　生：我想到了海边有海鸥在飞翔。
　　生：我想到了我们去北海游泳的情形。
　　生：我想到了海边沙滩上有小孩在捡贝壳。
　　师：同学们，有一个朋友名叫杨谦。他每当听到这首歌时，就会想起童年赶海的趣事。这节课，让我们再一次走进他写的《赶海》，跟他一起去感受赶海的乐趣。
　　（师板课题：赶海）
　　（播放画面）
　　师：现在我们已经来到了海边，此时正好是退潮的时候。你现在看到了什么？听到了什么？
　　生：我听到了哗哗的海水声。
　　生：我看到了大海潮水正往下退，还发出哗哗的声音。
　　生：我看到了浪花一下退下去，一下又涌上来，好像不舍得离开。
　　师：是啊，退潮时的浪潮可有意思了。看看作者是怎么描写的。自由读第二自然段，并用笔画下描写浪潮的句子。
　　自评：
　　在这个教学片断中，我根据文本的内容，以欣赏音乐《大海啊，故乡》来引入课堂，意在创造一种轻松、柔美的意境。
　　同时，我让学生边欣赏音乐边张开想象的翅膀，既是想激发学习学习的兴趣，又是想过渡到作者听此歌想到童年赶海的趣事，从而把学生从课本外走进课本内。这样的课堂引入带有相当明确的目的，尤其是所提的问题听了这段音乐，你想到了什么，它具有明确的指向性。
　　所以我认为，这样的课堂引入为学生营造了一个良好的学习氛围，吸引学生走进文本，应该算是一种有吸引力、有生命力的引入吧。

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