分米和毫米一课重点是使学生认识长度单位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米的表象，并能选择合适的长度单位。通过这一课的学习，学生都能比划出1分米、1毫米大约有多长，并能很快地说出1分米10厘米、1米10分米、1厘米10毫米。大部分学生也能正确利用知识解决一些问题，但仍有一小部分学生不会灵活运用，还有个别学生不认真审题。如黄瓜长2（），在认识厘米和米时，也曾有类似题：黄瓜长25（），却不假思索地填上了厘米。
　　学生在头脑中对四个长度单位都有所感知，也建立起了分米、毫米及米和厘米的长度表象，但多数学生仅仅停留在1米、1分米、1厘米、1毫米的长度表象，遇到将这些知识运用到实际物体的长度中就缺乏了解决的策略。
　　课后，我突然想到了一则关于长度单位运用错误的笑话：今天早晨，我从2分米长的床上爬起来于是我拿出来让学生来读一读这段文字，刚读了两句，班中便发出了啊的惊讶声，读到最后引得大家哄堂大笑。我故意疑惑地问：笑什么呢？学生马上按捺不住了，2分米长的床只有两个这么长，怎么睡人呀！1厘米的牙刷这么长，那只能小人国的人用了！纷纷边说边用手比划着。对呀，你们在选择单位时，可要注意了，可以用我们身边的尺，比如一庹、一拃、一步等来比划一下，看看自己填得是否合理。
　　这样，学生在比划和说理想结合的过程中，拉动了学生的思维，而且更深刻地明白自己就像随身带了一把尺，可以随时进行估测。

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