享受健康的网络交往教案

　　【教学重点】学会享受健康的网络交往
　　【教学难点】如何正确使用网络
　　【教学手段】多媒体课件
　　【教学方法】讨论法、探究法
　　【教学过程】
　　一、导入：播放FLASH《享受网络享受生活》，通过看这段短片，请同学们猜出本节课的内容与什么有关？（网络）并引出本节课的话题：我们应该怎样享受健康的网络交往呢？
　　二、1、大屏幕展示《玛丽的弟弟生病了》回答：
　　（1）玛丽的这次上网经历说明了什么？
　　（2）网络的出现会给我们生活带来哪些便捷？
　　（播放FLASH《网际人生沟通未来》从中寻找答案。）
　　（以上活动得出结论：网络应用给我们带来的优势。）
　　2、播放FLASH《网虫》回答：
　　过分沉迷网络会给我们的生活和学习带来哪些不利影响呢？
　　（学生讨论并加以回答，从而得出结论：网络应用给我们带来的不利影响。）
　　通过以上的分析，我们知道网络是把双刃剑，有利也有弊，那么作为中学生，我们应该怎样利用网络优势，避免网毒的伤害呢？
　　学生结合教材P6869加以讨论得出正确答案。
　　教师总结：因此，作为青少年要养成良好的上网习惯，兴利驱弊，享受健康的网络交往。
　　三、1、大屏幕展示：《天马》事例
　　（1）玛丽能与天马见面吗？为什么？
　　（2）请猜想，假如玛丽选择见面，故事将怎样发展呢？
　　学生讨论。老师总结：网络交往对象具有隐蔽性，有可能伪装了自己，使我们难以识别真实身份，因此，作为青少年在上网时不要轻易泄露个人资料，不要随意答应网友的要求。
　　大屏幕展示：温馨提示一：网络交往时我们必须提高自身的安全防范意识！
　　2、刘翔是我们非常关注的人物，第29届奥运会已经落下帷幕，不知刘翔近况如何？我们上网看看。
　　打开刘翔个人网页，制造病毒假象。
　　大屏幕展示：温馨提示二：我们必须提高辨别觉察能力，提高抗诱惑的能力！
　　过渡语：在网络交往中，要想有效的保护自己，还必须遵守网络规则。下面跟随玛丽走进WEBROOM：
　　3、大屏幕展示：漫画（有关网络聊天室谩骂的情景）回答：
　　（1）你是怎样看待漫画中这种行为的？
　　（2）在网络聊天室、公告栏等公共场所聊天时，我们应该注意什么？
　　（参考教材P74加以回答）
　　大屏幕展示：温馨提示三：我们在网络交往时，必须要遵守道德规范！
　　玛丽的同学小唐最近遇到了麻烦事，到底是什么事呢？我们去看一看。
　　大屏幕展示：小唐的事例。回答
　　（1）小唐事抱着什么心态去尝试制造电脑病毒的？
　　（2）小唐这种行为为什么受到了法律制裁？
　　（3）从这个事例中得到了什么启示？
　　大屏幕展示：温馨提示四：我们必须提高依法行事的意识，自觉遵守法律！
　　教师：网络事人类交往的新空间，是我们的精神家园，创建文明健康的网络环境是我们共同的责任，请同学们为创建文明、健康的网络环境献计献策。
　　大屏幕展示：创建网络文明，我们献计献策。（学生分组讨论）
　　第一组：对国家有关部门的建议：
　　第二组：对网吧经营者的建议：
　　第三组：对中学生自身的建议：
　　四、总结：
　　1、学生谈本节课的收获。
　　2、老师：网络是人类技术进步的产物，我们要正确认识网络的两面性，用其所长，避其所短。遵守网络规则，让我们共同担负起建设文明健康的网络环境的责任，享受健康的网络交往。
　　五、教师寄语：（与大家共勉）
　　把电脑当工具是聪明的人，把电脑当玩具是愚蠢的人；使用网络。利用网络，就是新时代的主人，被网络玩弄。被网络控制，就是新时代的奴隶。陶宏开
　　【教学反思】
　　成功之举
　　一、立足于学生实际，贴近学生生活
　　本节课我是以主人公玛丽的上网经历为线索贯穿整个教学过程。怎样让学生更好地接受我要传达的信息，这是作为老师来说必须得考虑的。而且这也是我觉得最要花心思的。我在讲述网络优势时，采用FLASH动画和学生身边的事例，学生在不知不觉中感受了网络所带来的种种享受。
　　二、以精选材料为载体，落实课标各项要求
　　在《享受健康的网络交往》一课的教学设计过程中，我十分注意材料的选择。因为对于初中生来讲，太深了他们无法理解，太浅了他们又不屑参与，无论哪种情况，都会使课堂气氛沉闷，老师教学被动。我选择了更为直观的动画和相关的事例，如：导课采用动画来创设情境；网络的利与弊也分别采用动画，给学生以视觉感官刺激；与网友是否见面的事例等等。同时，也对每一个材料都设计了恰当的问题，把课标的要求都化解到各个材料中去。从而使重点突出，难点破解。
　　三、以学生活动为落脚点，实现有效的小组合作学习
　　我将本框的最后一个环节设计为为创建网络文明，我们献计献策，把全班分为三个小组，从形式上讲，体现了一个新字。从内容上讲，给学生创设了课堂实践的情境，目的是让小组中的每一位成员都能有效地进行学习，使小组合作既是活跃的，更是有效的，也为课堂知识在课外得以延伸埋好伏笔。
　　败笔之处
　　一、时间把握不够到位。前半整堂课节奏比较快，后半堂课节奏比较慢。这使得整堂课有头重脚轻之感。
　　二、归纳有余而演绎不足。这堂课基本运用的是归纳法，而对归纳得出的结论缺乏演绎，没有进一步拓展和加深。