奇妙的克隆优秀说课稿

　　今天我说课的题目是《奇妙的克隆》。《奇妙的克隆》选自人教版初中语文八年级上册。下面我就按照说教材、说学生、说教法与手段、说教学过程设计、说教后反思五个部分进行说课。
　　一、说教材。
　　（一）、教材简介：《奇妙的克隆》是一篇介绍克隆知识的科普文章。作者是我过著名遗传学家谈家桢。文章分四个版块先介绍克隆的含义，接着写克隆的实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。
　　（二）、教学目标简介：根据教材定位特点及新课程改革的理念，本课设计两课时，我把本课的教学目标定为
　　1、知识目标：
　　A、学习阅读科普文章，了解克隆知识。
　　B。初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。
　　2、能力目标：
　　A。整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。
　　B。理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。
　　C。揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。
　　3、情感、态度、价值观目标：
　　培养学生探索科学奥秘的兴趣和辨证思考问题的能力。
　　（三）教学重点由以上目标我指定本课教学重点如下：
　　1。理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。
　　2。学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。
　　（四）教学难点
　　1。结构安排巧妙新颖。
　　2。文章运用多种说明方法，说明科学道理深入浅出。
　　二、说学生。
　　1、学生知识基础和生活经验
　　本文介绍克隆知识很有条理，语言形象、生动、典雅，贴近生活。容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的克隆知识以及个别专业术语较深奥，初二学生学习起来有一定的难度，应结合生物常识重点突破。
　　2、能力分析
　　学生对说明常识的把握没有问题，并且能够通过反复阅读、品析语言、感悟文章的思想内涵。
　　3、一般特点与学习风格差异
　　学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此应该适当的给学生多创造一些合作学习探究的机会。
　　三、说教学方法与手段
　　本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。教学方法具体如下：
　　1。朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。基于这一点，我引导学生采用多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。
　　2。讨论法、点拨法。引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的。乐趣，感受成功的喜悦。在学习过程中我做以适当的点拨。
　　3。竞赛激励法。初中生有好胜心理，在训练学生快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的参与热情和学习兴趣。
　　4。涵泳品味法。对语言的理解运用尤须如此。
　　5。延伸拓展法。对克隆人的看法的讨论，便于把课堂学到的知识转化为能力。
　　四、说教学过程设计
　　1、教学思路安排
　　本单元说明文的教学是在前一单元基础上进行的，学生对说明文的体裁、说明顺序和说明方法已有一定了解。因此，在教学本文时应引导学生了解本文说明的对象及其特征，理清说明的顺序、条理，理解说明事物时所运用的语言的特点。
　　2、教学环节安排（第一课时教学环节安排如下）
　　第一环节：激发兴趣，导入新课。
　　我的导语是这样设计的：假如你是球迷，你肯定希望世上再多一个罗纳尔多；假如你是音乐爱好者，你当然愿意再拥有一个帕瓦罗蒂；再有一个爱迪生、爱因斯坦也是许多人所梦想的。古希腊有位哲学家曾经说过世
　　上不可能有两片相同的叶子，换句话，以上的梦想都只能是空想，没有实现的可能。但是，现在情况却有了变化，有一种新兴生物技术克隆，或许可以做到这一点。那么，克隆是什么呢？它奇妙在哪里呢？今天，就让我们一起走进奇妙的克隆
　　第二环节：阅读课文，整体把握文意
　　浏览小标题，初步感知文意。
　　教师提示需要积累的词语。（小黑板）
　　学生读（学生根据个人喜好朗读、默读、略读、精读、跳读、连读），然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。
　　学生阅读有困难的大概是第（4）题。这一部分我提示学生注意一些标志性词语。
　　第三环节：划分段落层次，理清文章的说明顺序
　　理清全文思路，并板示。
　　理清文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。
　　选两位同学用自己的话概括介绍本文的说明顺序。
　　如有不同见解，其余同学可自由质疑或说出自己的理解。
　　我在学生回答的基础上作总结发言。
　　第四环节：精读课文第一版块，探究局部的说明顺序
　　学生齐读第一版块
　　提问：克隆的含义是什么？有什么突出特点？举例具有天生克隆克隆本领的动植物。
　　学生思考，同桌之间交流。（本环节意在培养学生团结协作的精神）
　　第五环节：布置作业
　　阅读下文，回答文后的问题。（我以文字资料的形式提供给学生阅读）
　　我的第一课时教学设计说课到此结束，如有不当之处请大家指正。谢谢大家。