四年级上册鸟的天堂优秀教案

　　一、教学目标
　　1、情感目标
　　通过本课的学习，感受南方的优美风光，受到热爱大自然、热爱美、注重环境保护的教育。
　　通过情境创设，激发学生学习语文的兴趣。
　　2、能力目标
　　养成主动读书思考的良好习惯，提高独立阅读能力。
　　3、认知目标
　　（1）认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。
　　（2）学习课文描写景物静态和动态的方法。
　　二、教学重点
　　1、了解大榕树的外形特点，体会鸟的天堂的含义。
　　2、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。
　　三、教学难点
　　理解鸟的天堂为什么的确是鸟的天堂。体会两个鸟的天堂的不同含义。
　　四、教学准备
　　1、课件（或投影片）
　　2、学生搜集关于鸟的天堂的资料
　　五、教学步骤与教学活动设计（第一课时）
　　（一）检查预习，质疑问难
　　1、导入新课，板书课题
　　同学们，在我国南方生长着一种美丽的榕树，树上住着许多鸟儿。（课件出示：鸟的天堂的图片）看，鸟儿们飞呀，叫呀，它们生活得多么自由，多么快乐啊！这里就是鸟的天堂。（板书：鸟的天堂）
　　今天，我们就跟随我国著名作家巴金爷爷一起去欣赏这鸟的天堂。
　　2、初读课文，检查预习
　　请同学们速读课文，看一看，作者几次经过鸟的天堂？每次是什么时候去的？两次分别看到了什么？有不懂的词、句子用直线画出来。（学生读文思考）
　　生读后回答以上几个问题。（师板书：榕树茂盛众鸟纷飞）
　　3、质疑问难
　　在刚才初读课文时，你们遇到了不懂的问题吗？把读不懂的也提出来，我们一起讨论讨论。
　　（生提出不懂的问题，简单的问题学生相互解答，难的鼓励自己读书解决。）
　　同学们读懂的多，提的问题更好。我想，只要我们认真读课文，一定能弄懂这些问题。
　　（二）问题探究，自读自悟
　　请同学们再读课文，找出描写作者两次经过鸟的天堂后感受最深、赞美鸟的天堂的一个句子。（生回答：昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！）
　　课件出示：
　　昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！
　　这是个什么语气的句子？表达了作者怎样的感情？让我们一起来赞叹鸟的天堂。
　　作者看到了什么，才发出了这样的赞叹？（榕树、鸟儿）
　　课文是怎样写榕树、鸟儿的？请同学们阅读课文，思考下列问题：
　　课件出示：
　　1、作者为什么说昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！
　　2、想一想第一个鸟的天堂为什么加引号，第二个为什么不加引号？
　　3、为什么大榕树能成为鸟的天堂？用曲线画出课文中描写榕树、鸟儿的句子。
　　（学生读读画画并进行小组讨论）
　　（三）教师点拨，突破难点
　　1、作者是怎样写这株大榕树的？（生读有关段落）
　　2、傍晚，我们划着小船向河中心移去，这时我们看见了大榕树。（课件出示：大榕树）（生欣赏。）
　　现在你有什么感想？（生：榕树真美。榕树真大。）
　　3、这到底是多少株大榕树呢？（学生回答，允许有争议）
　　原来这真是一株大榕树啊！
　　课件出示：
　　我有机会看清它的真面目，真是（）大树，枝干的数目不可计数，（）上又生（），有许多（）直垂到地上，（）进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
　　填空。
　　从这段话里你读出了什么？
　　（生读后讨论。）
　　师启发学生回答以上问题（配合出示插图）。
　　看到这大得罕见的榕树，我们能不惊喜吗？能不能把我们的惊喜之情通过朗读表达出来呢？体会一下。
　　（生朗读体会。）
　　4、这棵大榕树正在茂盛的时期，它怎样把它的全部生命力展示给我们看？
　　课件出示：
　　那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动，这美丽的南国的树。
　　从这段话里你读出了什么？
　　这段话描写了一种怎样的景象？
　　为什么会有这种景象？
　　（生自由读后回答以上问题。）
　　这一株500年树龄的大榕树枝繁叶茂，充满勃勃生机。看到这美丽、可爱的大榕树，作者不由赞叹：这美丽的南国的树！让我们和作者一样从心底发出赞叹吧。
　　（生读：这美丽的南国的树。）
　　大声朗读，好好体会体会。（生再读体会。）
　　大榕树枝繁叶茂，朋友说这里是鸟的天堂，可我却没有看见一只鸟。这里是鸟的天堂吗？
　　第二天早晨，作者又经过鸟的天堂，看见了什么？（生：鸟儿。）
　　你能读一下课本上写鸟的句子吗？（生读有关句子）
　　鸟儿真多呀，我们的眼睛都看不过来了，课文中那个词说明这一点？（应接不暇。）
　　你能联系上下文解释一下吗？
　　（到处都是鸟，看清楚了这只，又错过了那只，眼睛都看不过来了。）让我们也到鸟的天堂去看看鸟儿，听听鸟鸣声，好吗？。
　　课件出示图片：鸟儿在榕树上活动。（生欣赏）。
　　欣赏了图片，你想说什么？（生自由发言。）
　　这种热闹的气氛，作者写出来了吗？
　　课件出示：
　　我们继续拍掌有的（），有的（），有的（）。
　　填空。
　　想一想这样写有什么好处。
　　师启发学生回答以上问题，并指导学生有感情地朗读这一段，体会这样写的好处。
　　这里的鸟确实多！这株榕树上大约生活着10多万只鸟，光鹤类就有七、八万只，这里真的是鸟儿生活的乐园、美好的家园。
　　面对这奇妙的景色，作者不愿离去，不禁从心底发出赞叹：
　　课件出示：
　　那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！
　　让我们和作者一起赞美一下这鸟的天堂吧！指导朗读。
　　课件出示：
　　1、作者为什么说昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊？
　　2、想一想第一个鸟的天堂为什么加引号，第二个为什么不加引号？
　　3、为什么大榕树能成为鸟的天堂？
　　（板书：鸟的天堂）现在你们明白了这些问题的答案了吗？启发学生回答。
　　（大榕树周围的景色美；大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿筑巢休息；农民不让捉鸟，使鸟受到保护）
　　这些活泼可爱的鸟儿在他们的乐园里生活得多么自由、多么欢乐啊！那哪里是我们的天堂呢？为什么？（生回答）
　　作者写大榕树的美丽抓住了它的形状、数量、颜色，也就是事物的静态来写的，这种描写方法展示出了鸟的天堂的静态美。（板书：静态）而写鸟则抓了鸟的变化、声音、动作，也就是事物的动态来写的，（板书：动态）这一静一动，互相映衬，写得生动活泼，富有变化，让我们仿佛身临其境，也像作者一样舍不得离开这鸟的天堂。
　　（四）感情朗读
　　请同学们选一段你最喜欢的课文读一读。
　　请生读给大家听。大家可以一起朗读体会。
　　大家读得好，学得更好。鸟的天堂美，巴金写得更美。大自然中到处有美景，大家想写出自己看到的这些美景吗？
　　下一节课，我们就一起学习作家写景的这种高超技艺。
　　（五）课外作业
　　1、有感情地朗读全文。
　　2、鸟的天堂已成为一处游览胜地。请你根据课文内容，并收集一些材料，为导游写一篇解说词。
　　附板书设计：