关于称象优秀的教学设计

　　学习目标
　　1。认识称、象等13个生字，会写再、象等6个字。能用一边一边说句子。
　　2。能正确、流利地读课文。愿意把《称象》的故事讲给别人听。
　　3。能从曹冲称象的方法中受到启发，养成遇事开动脑筋的习惯。
　　A案
　　课前准备
　　1。实验演示准备：自制船，大象或用小件重物代替大象，小碎石若干，面盆。生字卡片（包括本课形近字的卡片）。
　　2。课件准备：多媒体演示材料。
　　3。收集中外名人动脑筋的故事。
　　第一课时
　　课题引入
　　板书题目。生齐读：称象。
　　过渡：象这么大，能称吗？读读课文你就知道了。
　　通读课文，自主识字
　　1。学生读课文，留意本课生字，注意读准字音。
　　2。出示生字，抽读，齐读。鼓励学生用自己熟悉和巧妙的方法记住生字。
　　3。小组交流，介绍自己记住生字的窍门。
　　教师注意引导：称秤和沉字音的区别；艘是平舌音；柱址是翘舌音。
　　4。识字的巩固。
　　a。抽字块认字。在硬纸块上面分别写上本课的13个生字。学生自由抽字块认字，全部读得准的给予表扬。
　　b。在学生读正确的基础上，教师把容易与本课生字混淆的生字块混入13个字块中，再让学生抽读。
　　自读感悟
　　1。生自由读课文，看还有不认识的字吗？
　　2。教师示范朗读。
　　3。自读感悟：课文里介绍称象有几种办法？哪种办法好呢？在小组里说说你对这些办法的看法。
　　4。实验演示，突破难点。
　　教师可用多媒体或模型演示大象如何上船，使船身压低的位置，再演示装石块，使船身压得与大象等高，从而称出石块重量而知道大象的过程。鼓励学生提出自己的疑问，通过演示，再读课文，感悟文字。
　　5。老师小结，启发创新。
　　曹冲称象的办法比其他两种办法都好，这种办法，既不需要造称象的大秤，也不必把大象宰了，他很有创造性。曹冲的办法实际上利用了水的浮力原理。
　　启发学生动脑筋想一想：你还有没有比这更好的称象办法？
　　6。读后表达。
　　（重点读第四自然段，说一说曹冲称象的四个步骤）
　　生字
　　写再象等6个字，要求一看（看清楚字形结构）；二描（在书上描红）；三写（独立书写，不要看一笔写一笔）。
　　注意指导关键笔画。点照二字重点指导四点底；象像二字重点指导象字（写好象字的关键是把下面的。弯钩写正起笔和收笔处都在竖中线上）；再字要把下横写长，注意第四笔是丨。
　　课外实践
　　1。回家把故事讲给爸爸妈妈听。
　　2。收集爱动脑筋的故事。
　　第二课时
　　我会认
　　生字检测巩固。同桌互相检测，统计全对的同学，再根据学生生字掌握情况确定是否需补救教学。
　　我会说
　　小组中练习用一边一边说话。说得好的，推荐到班上说。
　　例：官员们一边看一边议论。
　　我们一边唱歌一边跳舞。
　　我会读
　　同桌互读课文，互相评议。
　　我会讲
　　讲一讲自己课外收集的动脑筋故事，评最佳故事员。
　　我会讲
　　选择你愿意写的几个字写一写，说说为什么选这几个字，评一评谁写得好，谁写字进步大。
　　我会填
　　在再
　　我（）家里看电视。
　　放学了，我们和老师说（）见。
　　田方（）跑步比赛中获得了第一名。
　　我回家先看书，（）写字。
　　自我评价
　　自己评一评，能得多少，就画多少，并涂上自己喜欢的颜色。（最多画）
　　B案
　　课前准备
　　1。图片：杆秤图2张，大象图4张，船图3张，小石头图2张。
　　2。多媒体课件：生字的书写，生字词语。
　　3。小塑料船，模型大象，石头，天平，水盆。（若干套）
　　第一课时
　　观察图画，引入课文
　　1。出示大象图片，引导学生说说对大象的印象。
　　2。导入：象这么大，到底有多重呢？古时候有个叫曹冲的人就想了一个办法称出了大象的重量，那时他才七岁。想知道他想的什么办法吗？（出示课题，齐读课题，揭示称的读音）
　　整体感知
　　1。借助拼音自己读通课文，读后用不同的符号勾画生字，并多读几遍。
　　2。了解课文大概讲了一件什么事。
　　识字读文
　　1。借助多媒体课件出示词语（生字带点，注有拼音），读准带点字的读音。
　　一头大象xin称chn一称一杆n大秤chn一艘su船
　　a。请学生读词语，特别提示杆秤艘的读音。
　　b。读一读带一边一边的句子，发现什么了吗？（两个动作同时进行）
　　出示句子：我们一边唱歌一边跳舞。
　　读句子，用一边一边练习说话。
　　2。认读其他生字。
　　a。出示生字。
　　b。结合课文读读这些字，能组成词语读更好。读给小伙伴听，互相帮助读准字音。
　　c。师任意抽读带生字的词语，并及时纠错。
　　d。生提出不理解的词语。师生找句子，读句子，理解词语。
　　自主识记
　　1。回忆学过的识记生字的方法。
　　2。和小伙伴一起想办法记忆生字。
　　3。说说自己的记忆方法。（特别提示：像与象可结合课文中的句子进行区别）
　　书写练习
　　1。你觉得哪几个字最难写？找出来。（再，象，做，照）
　　生观察生字，然后说写法。（课件演示书写过程）
　　2。写字练习。难写难记的字多写几遍。
　　3。展示，评议。
　　第二课时（分组学习）
　　复习巩固生字词语
　　用开火车等方式检查生字词语的掌握情况。
　　学习课文的第35自然段
　　1。自己读课文，找出两处写曹操神情的句子。（板书：直摇头点点头）
　　2。读了这两句话，你有什么问题要问？
　　3。为什么直摇头？仔细读读第3自然段。
　　a。学生自己读课文。请几个学生分角色读，学生评议。
　　b。全体学生自己选择角色练习朗读。
　　c。为什么曹操直摇头？（根据学生的回答，教师相机贴图画板书：秤宰割大象）
　　4。为什么点点头？读读第45自然段。
　　a。读课文，勾画曹冲称象办法的句子，指名读。
　　b。出示模型船，指出船舷的位置。
　　c。各小组边读课文，边用曹冲的方法模拟称象。（老师巡视指导）
　　d。请学生上台一边叙述方法一边演示。老师由此引出果然一词。
　　e。学生齐读这四句话。
　　讨论交流
　　为什么曹冲能想出这个好办法来呢？联系课文第3自然段，在小组中讨论。
　　（曹冲受到了大臣们的启示，说明他遇事爱开动脑筋）
　　拓展
　　想一想：还有没有更好的称象方法呢？
　　（根据学生说的称象方法，引导大家进行评议）
　　课后作业
　　把这个故事讲给爸爸妈妈听。