小鹰学飞的课程教学设计

　　教学目标：
　　1。能分角色朗读课文。
　　2。学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，认识新偏旁，理解生字组成的词语。
　　3。让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
　　教学重难点：
　　重点：识字、写字、朗读、背诵。
　　难点：懂得学无止境的道理。
　　教学具准备：字卡，小黑板。
　　主要板书计划：
　　9小鹰学飞
　　小鹰老鹰
　　大树上面已经会飞啦不算会飞学无止境
　　大山上空真的会飞啦还不算会飞不断进取
　　更高的地方总算会飞了吧你往上看
　　作业设计：
　　课内：抄写字词、组词、说话、分角色朗读课文。
　　课外：朗读课文、默写字词。
　　教学时间：三课时。
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、引导看图，揭示课题
　　1、出示幻灯图片。
　　（1）出示图一：图上画的是谁和谁？小鹰跟着老鹰飞到了什么地方？
　　（2）出示图二：小鹰跟着老鹰又飞到了什么地方？
　　2、设计悬念，引出新课。
　　小鹰怎么会越飞越高的呢？它飞到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我们一起来学习第九课。
　　3、出示课题。
　　（1）板书：9小鹰学飞
　　（2）教学生字：鹰
　　二、初读课文
　　1、自由轻声读课文。
　　（1）出示自读要求。
　　A读第一遍时，在生字下做好标记。
　　B读第二遍，碰到生字重点拼读。
　　C读第三遍，在难读的句子下画上曲线。
　　D读第四遍，标上自然段序号。
　　（2）引导学生按上述要求自读课文。
　　2、检查自学情况。
　　（1）检查生字读音。
　　小鹰跟着摇摇头不算鼓起劲
　　拼命急促总算吧头顶
　　（2）检查难读句子。
　　A出示：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。（先引导读好几个带有生字的词语，然后领读全句，最后指名读句子。）
　　B出示：小鹰一抬头，只见百云上面，还有几只鹰在盘旋呢！（重点指导停顿）
　　（3）检查课文朗读情况。
　　A指名说说本课共有几个自然段。
　　B指名分自然段朗读课文。
　　读后师生共同评议。
　　3、教师范读课文。
　　学生边读边思考：这篇课文主要讲的是谁和谁？讲的是它们之间的什么事？
　　读后讨论上述思考题。
　　三、作业
　　1、练读生字。
　　2、练读课文。
　　第二课时
　　一、复习
　　1、抽读生字卡片。
　　2、给下列生字选择正确的读音。
　　跟（genggen）劲（jingjin）
　　总（zongzhong）喘（cuanchuan）
　　顶（dinding）拼（pinping）
　　3、指名正确流利地读课文。
　　二、细读训练
　　1、学习第1、2自然段。
　　（1）看图自由读课文，说说课文中哪几段写的是第一幅图的内容。
　　（2）指名读第1、2两个自然段。
　　（3）理解有关语句。
　　A飞到大树上时，小鹰和老鹰的看法有什么不同？
　　（相机板书：大树上面已经会飞啦不算会飞）
　　B小鹰说话时，心情怎样？你从哪里看出来的？（高兴、喊、啦）
　　我们应该怎样读小鹰的话？（用高兴、高兴的语气读）指名试读。
　　C还不算会飞是什么意思？（飞行的本领还没有完全学会）
　　老鹰对小鹰这样说是什么目的？我们应该怎样读老鹰的话？（要读出认真、亲切的语气）自由练读
　　d小结：小鹰跟着老鹰飞到大树的上面，小鹰觉得自己会飞了，老鹰说这不算会飞。
　　2、学习第3、4自然段。
　　（1）指名读课文。
　　（2）理解有关词句。
　　A小鹰和老鹰又飞到什么地方？它们的看法又有什么不同？
　　相机板书：大山上空真的会飞啦还不算会飞
　　B指名说说我们应该怎样读小鹰的话。哪两个词要读得重些？为什么？
　　C小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它还不算会飞？它心里怎么想？
　　指名读老鹰说的话。（还有仍然的意思，要重读）
　　（3）分角色朗读第3、4自然段。
　　（4）小结：它们飞到大山的上空，小鹰觉得自己真的会飞了，可老鹰说它还没有真的会飞。
　　A小鹰和老鹰来到了什么地方？（板书：更高的地方）
　　B从哪儿看出它们飞得更高了？（大树看不见了，大山也变小了）
　　C小鹰怎么会飞这么高的？从哪儿可以看出它很刻苦？（鼓起劲、拼命、急促、喘气）
　　D小鹰说的话和前面两次有什么不同？（语气不肯定，变得谦虚了）
　　E指导读第5自然段。
　　鼓起劲、拼命要读重些。
　　飞呀，飞呀要读得慢些。
　　急促地喘着气和小鹰说的话要读出艰难的语气；小鹰说的话还要读出试探的语气）
　　教师范读，学生练读，指名试读，齐读
　　F小鹰抬头往上看，看到了什么？（看到高空中还有几只鹰在盘旋）
　　理解盘旋。（环绕着飞）
　　小鹰会想什么？它会怎么去做？
　　（相机板书：总算会飞了吧你往上看）
　　g自由练读第6自然段。
　　3、学习第5、6自然段。
　　（1）指名读课文。
　　（2）思考讨论。
　　（3）分角色朗读第5、6自然段。
　　三、总结课文
　　1、练习有感情地朗读课文。
　　2、思考讨论：
　　（1）老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求？
　　（2）学过这篇课文，你懂得了什么道理？
　　四、课堂练习
　　1、口头扩词。
　　旋（）（）（）鼓（）（）（）
　　2、用下列词语练习说话。
　　（1）跟着（2）已经
　　五、作业
　　第三课时
　　一、复习检查
　　1、指读黑板上的生字词。
　　2、分角色朗读课文。
　　二、教学生字字形，指导书写
　　1、教学生字字形。
　　（1）引导自学字形。
　　A教给方法：用熟字换偏旁，数字加偏旁的方法记，容易错的地方重点记，感到困难的地方用记号标记。
　　B学生用上述方法自学。
　　（2）检查自学情况。
　　A指名说说自己用什么方法记住了哪个字，
　　B指名说说哪几个地方比较难记。
　　指：注意右边部分的笔顺。
　　旋：注意笔顺。
　　摇：左上角是士而不是土
　　算：中间是目不是日。
　　2、指导写法。
　　（1）摇、促、吧、指，左窄右宽。
　　（2）鼓，左右等宽。
　　（3）算、总，上中下三部分要写得紧凑。
　　3、学生在田字格中描红。
　　三、课堂练习
　　1、组词。
　　促（）总（）
　　捉（）想（）
　　2、读一读，再抄写。
　　跟着飞行急促摇摇头
　　总算头顶盘旋指了指
　　3、填空。
　　（1）小鹰飞到了大树的上面，它高兴地喊起来：我（）会飞啦！
　　（2）小鹰飞到了大山的上空，它又高兴地喊起来：我（）会飞啦！
　　（3）小鹰（）地喘着气，对老鹰说：现在我（）会飞了吧！
　　小鹰只好（），跟着老鹰（）向上飞。飞呀，飞呀，大树（），大山也变得（）。