Moduleampnbsp1ampnbspUsingampn

　　module1usingmyfivesenses
　　unit1useyoureyes！
　　lookandread
　　教学目标知识与技能：usingadjectivestodescribeobjects
　　usingthesimplepresenttensetoexpresssimpletruths
　　usingprepositionstoindicateposition
　　过程与方法：locatespecificinformationinresponsetosimpleinstructionsorquestions
　　usemodeledphrasesandsentencestocommunicatewithteachersandotherlearners
　　情感、态度与价值观：让学生了解一天中影子的变化过程。
　　教学重点和难点usingthesimplepresenttensetoexpresssimpletruths
　　askingquestionstofindoutposition
　　usingprepositionstoindicateposition
　　教学媒体pictures，anelectictorch，amodeloftheblock，
　　课前学生准备readingthetext
　　教学流程pretaskpreparation
　　1。askandanswer
　　2。usethetorchtoexplainthemovementofthesunduringaday。
　　3。teachthenewword：shadow（usingthenewwordandpicturecard）
　　whiletaskprocedure
　　1。（usethetorch）t：look，thesunrisesinthemorning。istheshadowlongorshort？whereistheblock’sshadow？
　　2。t：it’safternoon。howistheshadow？whereistheshadow？
　　3。t：thesungoesdown。istheshadowshort？whereistheblock’sshadow？
　　4。thewords：rise，shadow，block，godown
　　5。playthecassette。studentslistenandfollow。
　　6。playagain。listenandrepeat。
　　7。reviewtheprepositions：behind，infrontof，in，on，beside。
　　e。g。isbehindbesideinfrontofthedesk。
　　8。recitethetext。
　　posttaskactivity
　　1。read：readandanswer。
　　askthequestionsabouteachofthethreepictures。
　　2。moreoralpracticepage20：lookandsay。
　　3。workbookpage1：completethesentences。
　　consolidation
　　grammarpracticebookpage1
　　板书设计module1usingmyfivesenses
　　unit1useyoureyes！
　　morningafternoonevening
　　thesunriseshighgoesdown
　　block’sshadowlongshortlong
　　behindbesideinfrontof
　　教学效果的反馈1。这节课的主要内容是掌握一天中太阳和影子的变化，学生通过实践基本都能用语言来表达，学习效果较好。
　　2我利用实验让学生了解光的直射和斜射，用简笔画的形式加深学生的印象，学生学习兴趣很浓。
　　3在作业中，theblock’sshadowislong。学生对疑问词有所遗忘。themoongoesdowninthemorning。部分学生对于第三人称单数还反应不快，对动作的提问，有学生漏了do。
　　课题module1usingmyfivesenses
　　unit1useyoureyes！
　　lookandsay
　　教学目标知识与技能：usingmodalstotalkaboutability
　　asking‘wh’questionstofindoutposition
　　usingimperativestogiveinstructionsanddirections
　　过程与方法：usemodeledphrasesandsentencestocommunicatewithteachersorotherlearners。
　　identifykeywordsinanutteancebyrecognizingthestress
　　情感、态度与价值观：懂得询问物体的所在位置，并回答。
　　教学重点和难点usingmodalstotalkaboutability
　　asking‘wh’questionstofindoutposition
　　usingimperativestogiveinstructionsanddirections
　　教学媒体abox，sometoys，cards
　　课前学生准备recitesomewordsofp2
　　教学流程pretaskpreparation
　　1。askandanswer
　　2。review：in，on，behind，infrontofandbeside。（usingastudent，theboxandthesofttoy）
　　3。askthestudentstosaysomethingaboutthesofttoy。e。g。it’sbehindthebox。
　　whiletaskprocedure
　　1。teachthenewword：inside
　　2。inviteastudenttoplacethetoy。
　　3。ask：whereisit？
　　4。playthecassette：lookandsay。
　　5。playagain。listenandrepeat。
　　6。read：readandmatch。
　　7。completetheexercises。
　　posttaskactivity
　　1。workinpairs。
　　2。playaguessinggame
　　whereisit？
　　inviteonestudenttohidethetoy。theothersguess。
　　consolidation
　　grammarpracticebookpage2
　　板书设计ican’tseemy
　　whereisit？wherearethey？
　　it’sthey’re
　　insideoutsideglassesapairofglasses
　　教学效果的反馈1。本课教学内容较为简单，where句型对学生来说并不陌生，全班都能应答自如，学习效果非常好。
　　2我用实物来让学生对问句进行快速的应答，并分清单复数，再通过游戏的方法进行巩固，课堂气氛活跃。
　　3作业中，对于练习册中的练习学生完成较好。mymother’sbook’sonthetable。中有部分学生不能分清两个’s哪个是is。
　　课题module1usingmyfivesenses
　　unit1useyoureyes！
　　makeashadow
　　教学目标知识与技能：usingimperativestogiveinstructions
　　usingprepositionstoindicateposition
　　usingmodalstotalkaboutability
　　过程与方法：identifykeywordsinanutterancebyrecognizingthestress。
　　usemodeledphrasesandsentencestocommunicatewithteachersandotherlearners。
　　情感、态度与价值观：学会制作，并能体验与别人一起做游戏的快乐。
　　教学重点和难点usingimperativestogiveinstructions
　　usingprepositionstoindicateposition
　　usingmodalstotalkaboutability
　　教学媒体apairofscissors，colouredpencils，photocopiablep4，5
　　课前学生准备readingthetexts。
　　教学流程pretaskpreparation
　　1。askandanswer
　　t：where’sthesunintheafternoon？
　　s：it’sinthesky。
　　t：isyourshadowlonginthemorning？
　　s：yes，itis。
　　t：doesthesungodownintheevening？
　　s：yes，itdoes。
　　2。recitethetextonpage2
　　3。review：in，on，infrontof，behind，besideandinside。
　　4。read：makeashadow。thenmakeitingroups。
　　5。playthecassette：lookandsay。listenandfollow。
　　6。playagain。listenandrepeat。
　　7。read：playagame。
　　whiletaskprocedure
　　1。playagame：hidetheshadow。thestudentspractisethemodeldialoguewiththeshadowtheymade。
　　posttaskactivity
　　1。inviteoneortwogroupstoplaythegameinfrontoftheclass。
　　consolidation
　　grammarpracticebookpage3
　　板书设计makeashadow
　　1。draw2。colour3。cutout
　　playagame
　　canyousee？
　　isit？yes。no。
　　教学效果的反馈1这课的内容是is？以及祈使句的正确使用，对学生来说较为简单，学习效果很好。
　　2通过动手做影子，让学生了解做的过程。通过玩游戏，让学生操练了isit？或arethey？的句型。
　　3作业中，学生完成情况较好，其中openyoureyes。（否，意思不变）少数学生加了don’t却忘了改close。
　　课题module1usingmyfivesenses
　　unit1useyoureyes！
　　sayandact
　　教学目标知识与技能：askingsimplequestionstoobtain‘yesno’responses
　　usingformulaicexpressionstoexpressandrespondtoapologies
　　usingadjectivestoshowquantities
　　过程与方法：identifykeywordsinanutterancebyrecognizingthestress。
　　usemodeledphrasesandsentencestocommunicatewiththeteachersandotherlearners。
　　locatespecificinformationinashorttextinresponsetoquestions。
　　情感、态度与价值观：
　　教学重点和难点askingsimplequestionstoobtain‘yesno’responses
　　usingformulaicexpressionstoexpressandrespondtoapologies
　　usingadjectivestoshowquantities
　　教学媒体somepicturesoffruit，
　　课前学生准备readingthetextseachother。
　　教学流程pretaskpreparation
　　1。askandanswer。
　　t：istheblock’sshadowlongintheafternoon？
　　s：no，it’sshort。
　　t：where’smybook？
　　s：it’sonyourdesk。
　　t：whereareyourpencils？
　　s：they’reinmypencilcase。
　　2。makeashadowandplaythegame。
　　3。ask：whatkindsoffruityoucanbuyatthemarket？
　　review：apples，oranges，bananasandgrapes，usethepictures。
　　whiletaskprocedure
　　1。teachthenewwords：strawberries，plums，cherries。
　　2。ask：whatarethey？toelicit：they’replumsstrawberriescherries。
　　3。review：haveyougotany。。？
　　4。playthecassette。listenandfollow。
　　5。playagain。repeat。
　　6。workingroups。studentsroleplaythedialogue。
　　7。inviteonegrouptoroleplaythedialogueinfrontoftheclass。
　　8。read：askandanswer。thestudentspractisethemodeldialogue。
　　posttaskactivity
　　1。workingroups，makeafruitstall。
　　2。makeanewdialogue。
　　3。playaguessinggame。
　　consolidation
　　grammarpracticebookpage4
　　板书设计haveyougotany？yes，
　　sorry，（no）
　　redonesorgreenones？
　　教学效果的反馈1。tohave句型对学生来说已相当熟练，redonesorgreenones？也掌握较好，但少数学生some与any还需提点。
　　2学生通过问答的方式能对tohave句型进行熟练操练，学生学习的积极性很高。
　　3作业中，i’vegotsomeapples。（否）部分学生some没能改成any。hewantsthebigones。（small选择）有些人复数不够仔细，第三人称单数does还有用错，需加强针对性练习。
　　课题module1usingmyfivesenses
　　unit1useyoureyes！
　　lookandsay
　　教学目标知识与技能：usingadjectivestoshowquantities
　　usingprepositionstoindicateposition
　　过程与方法：locatespecificinformationinresponsetosimpleinstructionsorquestions。
　　usemodelledphrasesandsentencestocommunicatewithteacherandotherlearners。
　　locatespecificinformationinashorttextinresponsetoquestions。
　　情感、态度与价值观：询问物体所在位置。
　　教学重点和难点usingadjectivestoshowquantities
　　usingprepositionstoindicateposition
　　教学媒体thepicturesoffruit
　　课前学生准备recitethetexts。
　　教学流程pretaskpreparation
　　1。reviewthenamesofdifferentkindsoffruit。ask：whatisit？whatarethey？
　　2。askandanswer。whathaveyougot？haveyougotany。。？wherearethey？
　　whiletaskprocedure
　　1。playthecassette。listenandfollow。
　　2。playagain。repeat。
　　3。thestudentsreadthedialogueinpairs。
　　4。inviteafewpairstoreadthedialogueinfrontoftheclass。
　　posttaskactivity
　　1。read：askandanswer。thestudentspractisethemodeldialogue。
　　2。inviteafewpairstoroleplayinfrontoftheclass。
　　3。playashoppinggame。
　　4。workbookpage2
　　5。invitestudentstotellyouthenamesofdifferentobjectsintheclassroom。
　　6。studentsplaythegame：haveyougotany。？inpairs。theyaskandanswerabouttheclassroomobjects。
　　板书设计haveyougotany？
　　yes，i’vegotsome
　　ican’tsee。wherearethey？
　　they’re（beside，near，behind，infrontof）
　　教学效果的反馈1这些内容学生都学过，因此学的很轻松，学习的效果非常好。
　　2通过对子操练以及游戏的形式，让学生的学习兴趣很高。
　　3作业中，学生完成情况较好，对上次的作业进行了巩固，如：she’sgotsomemilk。（一问）学生基本不错，有了很大的进步。
　　课题module1usingmyfivesenses
　　unit2useyourears！
　　readandsay
　　教学目标知识与技能：usingformulaicexpressionstogetattention
　　usingformulaicexpressionstoexpressapologies
　　usingprepositionstoindicatedirection
　　usingimperativestoexpressprohibitions
　　过程与方法：identifykeywordsinanutterancebyrecognizingthestress。
　　usemodelledphrasesandsentencestocommunicatewithteacherandotherlearners。
　　identifymainideasfromatextwithteachersupport。
　　情感、态度与价值观：学会体谅别人的感受。
　　教学重点和难点usingformulaicexpressionstogetattention
　　usingformulaicexpressionstoexpressapologies
　　usingprepositionstoindicatedirection
　　usingimperativestoexpressprohibitions
　　教学媒体asmallbellandabigbell
　　课前学生准备makingsomedialogues。
　　教学流程pretaskpreparation
　　1。askandanswer
　　t：canyouseemyglasses？
　　s：yes，theyareonyourhead。
　　t：haveyougotanyplums？
　　s：yes。
　　t：wherearethey？
　　s：they’rebesidethebananas。
　　2。haveadictation。
　　3。askthestudentstolistenandtellyouiftheycanhearanynoisesaroundthem。ask：isthenoiseloudorquiet？
　　ringthebigbellandthenthesmallbellandask：isthebellloud？isthebellquiet
　　4。teachthenewword：asleep。invitedifferentstudentstoshowwhattheywouldlooklikeiftheywereasleep。
　　whiletaskprocedure
　　1。playthecassette：readandsay。thestudentslistenandfollow。
　　2。ask：whatnoisescanyouhear？
　　3。playagain。thestudentslistenandrepeat。
　　4。pidetheclassintogroupsoffive。inviteafewgroupstoroleplayinfrontoftheclass。
　　5。read：readandanswer。thestudentsfollowintheirbooks。
　　posttaskactivity
　　1。workinpairs。thestudentstalkaboutthestoryandthepicturestodecidewhichstatementsaretrueandwhicharefalse。
　　2。workbookpage3
　　consolidation
　　grammarpracticebookpage5
　　板书设计ben’snewbicycle
　　tooquieti’msorry。becareful。
　　tooloudbequiet。
　　lady（ladies）bothasleepawake
　　教学效果的反馈1这是一篇综合的短文，学生对知识点的掌握情况较好，部分学生朗读还不够熟练。
　　2通过情景的设置，学生对于i’msorry和excuseme！能区别对待，表演对话使学生学习积极性很高。
　　3作业中，samwalksinfrontofben’sbicycle。（where）有些学生不知道对哪里划线，还有第三人称单数有人错，需再进行练习。
　　课题module1usingmyfivesenses
　　unit2useyourears！
　　lookandsay
　　教学目标知识与技能：usingadjectivestodescribeobjects
　　usingthesimplepresenttensetoexpressfeelings
　　askingsimplequestionstoobtain‘yesno’responses
　　usingqualitativeadjectives
　　过程与方法：identifykeywordsinanutterancebyrecognizingthestress。
　　locatespecificinformationinresponsetosimpleinstructionsorquestions。
　　locatespecificinformationinashorttextinresponsetoquestions。
　　情感、态度与价值观：表达需要某样东西时的礼貌用语。
　　教学重点和难点usingthesimplepresenttensetoexpressfeelings
　　askingsimplequestionstoobtain‘yesno’responses
　　usingqualitativeadjectives
　　教学媒体wordandpicturecard，asmallbell，alargebell，atoyhammerandatoyscrewdriver
　　课前学生准备listeningtothetexts。
　　教学流程pretaskpreparation
　　1。recitesomewords。
　　2。actoutthedialogues。
　　3。showatoybicycle。say：ilikethisbicyclebutidon’tlikethisbell。
　　whosebicycleisthis？toelicit：it’sben’s。
　　4。reviewthestoryonpage7。ask：whohasanewbicycle？ishisbellloud？ishisbellquiet？whatdothetwooldladiessaytoben？
　　bendoesn’tlikethebell。soheaskshisfathertochangethebell。whatdoeshisfatherwant？
　　5。teachthenewwords：screwdriverandhammer，usingthetoyhammerandthetoyscrewdriver。
　　whiletaskprocedure
　　1。playthecassette。thestudentslistenandfollow。
　　2。playagain。thestudentslistenandrepeat。
　　3。workinpairs，thestudentsreadthedialogue。
　　4。actoutthedialogue。
　　5。read：askandanswer。askandanswerthequestionsfollowthemodeldialogue。
　　posttaskactivity
　　1。readthetexttogether。
　　2。studentsroleplaythedialogueinlookandsay。
　　3。workbookpage4
　　consolidation
　　grammarpracticebookpage6
　　板书设计tooquietputonanewbell
　　givemea，please。
　　doyouwantboth？no，thebigone。
　　thereyouare。
　　thankyou。you’rewelcome。
　　教学效果的反馈1对于giveme学生进行了记忆的再现，掌握较好。both的运用，还有部分学生后面忘复数，而且对于both的回答，有些学生反应不够迅速。
　　2通过问答的对子操练，以及多媒体的直观，让学生印象深刻，活动积极。
　　3作业中，iwantthisbox。iwantthatbox。（both合并）有些学生复数遗忘，有些学生thisthat没有去掉，需加强类似题目的训练。
　　课题module1usingmyfivesenses
　　unit2useyourears！
　　makeamusicalinstrument
　　教学目标知识与技能：usingimperativestogiveinstructions
　　usingquestionstofindoutspecificinformation
　　usingthesimplepresenttensetomakerequests
　　e。g。givemeacup，please。
　　过程与方法：identifykeywordsinanutterancebyrecognizingthestress。
　　usemodelledphrasesandsentencestocommunicatewithteacherandotherlearners。
　　locatespecificinformationinashorttextinresponsetoquestions。
　　情感、态度与价值观：学会制作音乐摇动器。
　　教学重点和难点usingimperativestogiveinstructions
　　usingquestionstofindoutspecificinformation
　　usingthesimplepresenttensetomakerequests
　　e。g。givemeacup，please。
　　教学媒体beans，papercups，piecesofpaper，string，pairsofscissors
　　课前学生准备recitesomewords。
　　教学流程pretaskpreparation
　　1。askandanswer
　　t：whichbookdoyoulike？
　　s：ilikethepurpleone。
　　t：doyoulikebothbooks？
　　s：no，thebigone。
　　t：givemeapencil，please。
　　s：ok。
　　t：thankyou。
　　s：you’rewelcome。that’sallright。
　　2。actoutthedialogues。
　　3。discussmusicanddifferentmusicalinstrumentswiththestudents。invitestudentstotellyouwhichmusicalinstrumentstheyknowthenamesofinenglish。writealistontheboard。
　　whiletaskprocedure
　　1。say：todaywewillmakeamusicalinstrument
　　teachthenewword：beans
　　2。playthecassette。thestudentslistenandfollowintheirbooks。
　　3。playagain。thestudentslistenandrepeat。
　　4。workinpairs，makethemusicalinstrumentwiththebeans，cups，strings。discussthetaskwhilewalkingaroundeachpairinordertogivemoreorlessinputasnecessary。
　　posttaskactivity
　　1。invitethestudentstoshowtheirshakers。
　　2。actoutwiththeirnewshakers。
　　consolidation
　　grammarpracticebookpage7
　　板书设计whatareyoudoing？
　　doyouwantthebigonesorthesmallones？
　　thebigones，please。
　　anemptycupovertiestringshake
　　教学效果的反馈1对进行时的复习，学生完成较好，对于doyouwantbothcups？和doyouwantthebigonesorthesmallones？的回答少数学生还有些混淆。
　　2我通过边讲边演示的方法，让学生对制作摇动器的过程有了形象的了解，当然也比较感兴趣。
　　3作业中，学生对词组的翻译做的不错，只有anemptypapercup少数学生用了a，需加强练习。
　　课题module1usingmyfivesenses
　　unit2useyourears！
　　playagame
　　教学目标知识与技能：usingimperativestogiveinstructions
　　askingquestionstofindoutposition
　　usingthesimplepresenttensetodescribehabitualactions
　　e。g。thewheelsonthebikegoroundandround。
　　过程与方法：identifykeywordsinanutterancebyrecognizingthestress。
　　locatespecificinformationinresponsetosimpleinstructionsorquestions。
　　identifymainideasfromatextwithteachersupport
　　情感、态度与价值观：
　　教学重点和难点askingquestionstofindoutposition
　　usingthesimplepresenttensetodescribehabitualactions
　　e。g。thewheelsonthebikegoroundandround。
　　教学媒体shaker，papershadows
　　课前学生准备recitesometexts。
　　教学流程pretaskpreparation
　　1。listentothesong。
　　2。recitesomewords。
　　3。reviewthegame：hidetheshadow。
　　4。playthecassette：playagame。thestudentslistenandfollowintheirbooks。
　　5。playagain。thestudentslistenandrepeat。
　　6。pidethestudentsintogroupsoffive。thegroupsreadthedialogue。
　　7。invitedifferentgroupstoreadthedialogueinfrontoftheclass。
　　8。practisethemodeldialoguewiththestudents。
　　whiletaskprocedure
　　1。inviteastudenttoshaketheshaker。therestofthestudentsclosetheireyeswhilehehidestheshakersomewhereintheclassroom。
　　2。playthegameafewtimeswiththeclass，withseveralstudentstakingturnstohidetheshaker。
　　3。distributeashakertoeachgroup。workingingroups，thestudentsplaythegame，takingturnstohidetheshaker。
　　4。inviteonegrouptoplaythegameinfrontoftheclass。
　　posttaskactivity
　　1。playthecassette：singasong。thestudentslistenandfollowintheirbooks。
　　2。playagain。thestudentslistenandsingalong。encouragethestudentstodoappropriateactionswhiletheyaresinging。
　　consolidation
　　grammarpracticebookpage8，9
　　板书设计whereistheshaker？
　　isit？yes，itis。
　　no，itisn’t。
　　singasong
　　wheelallsay
　　教学效果的反馈1课文较简单，学生掌握很好，歌曲还有部分学生跟不上节奏，要进行再复习。
　　2通过游戏和歌曲，学生学的很开心，课堂气氛活跃。
　　3练习册上的作业，部分学生someany还有混淆，theladyintheparksaysbequietplease学生正确抄写句子都有很多错误，尤其是标点符号的使用，需要反复练习。
　　课题module1usingmyfivesenses
　　unit3useyourhands！
　　lookandsay
　　教学目标知识与技能：usingadjectivestodescribeobjects
　　e。g。it’ssoftandfluffy。
　　usingthesimplepresenttensetoexpresssimpletruths
　　e。g。icanfeeltwothings。
　　过程与方法：identifykeywordsinanutterancebyrecognizingthestress。
　　recognizedifferencesintheuseofintonation。
　　producesimplephrasesandsentencesinvolvinglists。
　　locatespecificinformationinashorttextinresponsetoquestions。
　　情感、态度与价值观：
　　教学重点和难点usingadjectivestodescribeobjects
　　e。g。it’ssoftandfluffy。
　　usingthesimplepresenttensetoexpresssimpletruths
　　e。g。icanfeeltwothings。
　　教学媒体aparcel，wordandpicturecards
　　课前学生准备makingsomeshortdialogues。
　　教学流程pretaskpreparation
　　1。askandanswer
　　2。passtheparcelaroundtheclass。thestudentsguesswhatisintheparcel。makesurethatallthestudentshaveaturn。
　　3。teachthenewword：parcel
　　4。opentheparcel。takeoutthetoy：acarandatoybear。
　　ask：howisthetoy？teachthenewwords：fluffy，shiny。
　　whiletaskprocedure
　　1。read：lookandlearn。thestudentslistenandrepeatthewords。
　　2。ask：whosetoyisthis？it’smine。
　　3。teachthenewword：mine
　　4。playthecassette：lookandsay。thestudentslistenandfollow。
　　5。playagain。thestudentslistenandrepeat。
　　6。workinginpairs，thestudentsroleplaythedialogue。
　　7。read：playagame。invitestudentstoreadtheadjectivesatthebottomofthepage。
　　8。workinpairs。thestudentsplaythegame‘whatdoesitfeellike？’
　　posttaskactivity
　　1。workbookpage5
　　consolidation
　　grammarpracticebookpage10
　　板书设计howdoesitfeel？
　　it’sfluffyshinywarmsmoothrough
　　softhard
　　parcelspaceship
　　教学效果的反馈1对于感觉的形容词，学生基本掌握，对与老师的问题能应答自如，但有少数学生对howdoesitfeel？和howisit？容易搞错。
　　2通过对实物的感觉和触摸，学生能快速的说出物体的特征，让学生说特征，让老师猜物品，学生觉得很有趣，学习的积极性大大提高了。
　　3练习册上的作业中，有些学生对动物的特征还有点模糊。thepandaissoftandfluffy。少数学生做成了howisthepandafeel？两种方法有点混淆，需继续复习巩固。
　　课题module1usingmyfivesenses
　　unit3useyourhands！
　　lookandsay
　　教学目标知识与技能：asking‘wh’questionstofindoutpossession
　　e。g。whosepencilcaseidthis？
　　usingpronounstoindicatepossession
　　e。g。they’rehis。
　　usingthesimplepresenttensetoexpresssimpletruths
　　e。g。it’smine。
　　过程与方法：identifykeywordsinanutterancebyrecognizingthestress。
　　recognizedifferencesintheuseofintonation。
　　locatespecificinformationinashorttextinresponsetoquestions。
　　情感、态度与价值观：了解班级中的一些规则。
　　教学重点和难点asking‘wh’questionstofindoutpossession
　　e。g。whosepencilcaseidthis？
　　usingpronounstoindicatepossession
　　e。g。they’rehis。
　　usingthesimplepresenttensetoexpresssimpletruths
　　e。g。it’smine。
　　教学媒体someclassroomobjects。
　　课前学生准备readingthetextstogether。
　　教学流程pretaskpreparation
　　4。askandanswer
　　t：howdoesitfeel？
　　s：it’sfluffy。
　　2。reviewclassroomobjectsbyplayingthegame：one，two，three，icanseesomethingbeginningwith（aletterofthealphabet）。
　　3。reviewthesentences：whoseisthis？whosearethese？toelicit：it’smypencil。it’smine。
　　4。teachthenewwords：his，hers，ours，yours，theirs。
　　whiletaskprocedure
　　1。playthecassette：lookandsay。thestudentslistenandfollow。
　　2。playagain。thestudentslistenandrepeat。
　　3。workinpairs。thestudentsroleplaythedialogue。
　　4。inviteafewpairstoroleplaythedialogueinfrontoftheclass。
　　5。read：askandanswer。completethesentencesorallywiththestudents。
　　6。practiseinpairswiththeclassroomobjects。e。g。it’sherpencil。it’shers。it’sourclassroom。it’sours。
　　posttaskactivity
　　1。workbookpage6
　　2。collectafewitemsfromdifferentstudents。ask：isthisyours？toelicit：yes，it’smine。no，it’shis。
　　3。moreoralpracticepage20：look，askandanswer。
　　consolidation
　　grammarpracticebookpage11
　　板书设计whosepencilcaseisthis？it’smypencilcase。
　　it’smine。
　　whosebagsarethese？they’reourbags。
　　they’reours。
　　mineyourshishersourstheirsits
　　教学效果的反馈1对于whose句型学生并不陌生，对于名词性物主代词学生接触不多，但并不难，学生掌握规律后学习的很轻松，学习效果较好。
　　2通过对比练习，学生能很快的掌握名词性物主代词的使用，通过对子操练，学生的反应较快。
　　3作业中，thosearetheirbooks。（意思相同）部分学生做成了thosebooksaretheir。需加强练习。
　　课题module1usingmyfivesenses
　　unit3useyourhands！
　　minandmog
　　教学目标知识与技能：usingprepositionstoindicateposition
　　usingpronounstoindicatepossession。
　　usingadjectivestodescribeobjects
　　usingimperativestogiveinstructions
　　过程与方法：recognizedifferencesintheuseofintonation。
　　producesimplephrasesandsentences。
　　identifymainideasfromatextwithteachersupport。
　　情感、态度与价值观：知道东西要与好朋友分享。
　　教学重点和难点usingprepositionstoindicateposition
　　e。g。i’munderthecushion。
　　usingpronounstoindicatepossession。
　　e。g。itisn’tyours。
　　usingadjectivestodescribeobjects
　　e。g。nowthesoftcushionisours。
　　usingimperativestogiveinstructions
　　e。g。drawacat’sface。
　　教学媒体softtoys：whitecat，blackcat，softcushion，hardcushion
　　课前学生准备readingthetexts。
　　教学流程pretaskpreparation
　　1。askandanswer
　　t：howisthedesk？
　　s：it’scoldandhard。
　　t：whosepencilisthis
　　s：it’smine。
　　2。playaguessinggame。describeaclassroomobject，e。g。it’sbigsmallhardsoftroughsmoothhotcoldfluffyshiny。saywheretheobjectis，e。g。it’sinonunderabovebesidethewindow，etc。invitedifferentstudentstoguesswhattheobjectis。propmptthem，wherenecessary。
　　whiletaskprocedure
　　1。takeouttwotoycats。say：thisismin。thisismog。theyhavetwocushions。
　　2。teachthenewword：cushion。
　　3。playthecassette：readandact。pleaselistenwhathavehappened。usingthetoycatsandtwocushionstodemonstratingtheactions。
　　4。playagain。thestudentslistenandrepeat。
　　5。workingroups。twostudentsroleplaythedialoguebetweenminandmogandthethirdstudentreadsthenarrative。
　　6。inviteafewgroupstoroleplaythestoryinfrontoftheclass。
　　posttaskactivity
　　1。read：makeamask。workingroups，thestudentsmakethemasks。
　　2。thestudentsweartheirmaskandactoutthedialogue。
　　consolidation
　　grammarpracticebookpage13
　　板书设计cushionfallmovemakeamask
　　教学效果的反馈1这课的内容复习巩固了名词性物主代词的使用，学生掌握较好，对于故事型的课文学生学习兴趣较高。
　　2通过多媒体的展示，学生对故事有了整体性的了解，再通过分段式教学，让学生对问的形式，让这堂课平淡中增添了不少的亮点。
　　3作业中，学生完成情况较好，如：theserulersareours。和thatismypencilcase。学生基本不错。
　　课题module1usingmyfivesenses
　　unit3useyourhands！
　　pointandsay
　　教学目标知识与技能：usingadjectivestodescribeobjects
　　e。g。it’scold。
　　usingconnectivestoaddinformation
　　e。g。it’ssmoothandshiny。
　　过程与方法：identifykeywordsinanutterancebyrecognizingthestress。
　　producesimplephrasesandsentences。
　　usemodelledphrasesandsentencestocommunicatewithteacherandotherlearners。
　　情感、态度与价值观：
　　教学重点和难点usingadjectivestodescribeobjects
　　e。g。it’scold。
　　usingconnectivestoaddinformation
　　e。g。it’ssmoothandshiny。
　　教学媒体smalltoys，pairsofscissors，pictures
　　课前学生准备recitesomewords。
　　教学流程pretaskpreparation
　　3。askandanswer。
　　t：howdotheyfeel？
　　s：they’reshiny。
　　t：whosebooksarethose？
　　s：they’retheirs。
　　t：whereisthemask？
　　s：it’sunderthedesk。
　　2。passthesmalltoysaroundtheclass。ask：howdoesitfeel？toelicit：it’ssofthardfluffyshiny。
　　3。reviewthewords：hot，cold，rough，smooth，hard，soft，fluffy，shiny，big，round。
　　whiletaskprocedure
　　1。discussthepictureswiththestudents。invitedifferentstudentstotellyouwhatthefriendsaresayingineachofthepictures。
　　2。workinpairs，thestudentslookatthepicturesandusingtheadjectivesatthetopofthepagetosaysomething。
　　3。thestudentscutoutthepicturecardsandthewordcardstouseinagame。theycolourinthepicturecards。
　　4。workinginpairs，thestudentsplaythegame。thentaketurnstochooseapictureanddescribeitwiththewordcards。
　　posttaskactivity
　　1。displaythesmalltoysatthefrontoftheclass。invitedifferentstudentstochooseasmalltoyandtodescribeit，e。g。it’sfluffy。
　　consolidation
　　grammarpracticebookpage14
　　板书设计howdoesitfeel？howisit？
　　hotcoldroughsmoothhardsoftfluffyshiny
　　biground
　　教学效果的反馈1这节课的内容主要是复习，所以学生掌握较好，教学效果较好。
　　2通过观察事物的特征，回答他们的感觉，学生很是起劲，再增添了复数的使用，让学生自己进行挑战联系，学生的学习积极性很高。
　　3作业中，howisthedesk？（意思相同）学生基本上不会犯上次的错误，正确率很高；thecarsareshiny。有些学生用了单数，出现了做题不仔细，需加强教育。
　　课题module1usingmyfivesenses
　　unit4useyourfivesenses！
　　lookandact
　　教学目标知识与技能：usingthesimplepresenttensetoexpresssimpletruths
　　e。g。ismellwithmynose。
　　过程与方法：identifykeywordsinanutterancebyrecognizingthestress。
　　identifymainideas。
　　producesimplephrasesandsentences。
　　locatespecificinformationinashorttextinresponsetoquestions。
　　情感、态度与价值观：用自己的感官去体验各种味道。
　　教学重点和难点usingthesimplepresenttensetoexpresssimpletruths
　　e。g。ismellwithmynose。
　　教学媒体afewsweets，alemon，etc
　　课前学生准备singasong。
　　教学流程pretaskpreparation
　　1。askandanswer
　　2。revieweachofthefivesenseswiththestudents，usingtherealobjects。ask：whatcanyousee？whatcanyouhear？whatcanyoufeel？whatcanyousmell？whatcanyoutaste？
　　3。playthecassette：sayandact。thestudentslistenandfollow。
　　4。playagain。thestudentslistenandrepeat。
　　5。invitedifferentstudentstoreadasentenceeach。encourageallthestudentstodoappropriateactionsaseachstudentreads。
　　whiletaskprocedure
　　1。workingroups。playtherolesshowninthestoryonpage15。
　　2。inviteafewpairstodotheroleplayinfrontoftheclass。
　　3。read：lookandtick。invitedifferentstudentstosayeachofthepicturesinthetablerepresents。writethewordsontheboard。
　　4。distributeacopyofphotocopiablepage18toeachstudent。orally，completethefirstcolumnofthetablewiththestudents。ask：canyouseeaflower？canyousmellaflower？canyoutasteaflower？canyoufeelaflower？thestudentstickthecorrectboxesinthetable。
　　5。thestudentscompletethetableinpairs。
　　6。askquestionsaboutthetable。
　　7。playaguessinggame。e。g。icanseeit。icansmellit。icantasteit。whatisit？
　　posttaskactivity
　　1。workbookpage7
　　2。playagamewiththewrappedsweets。
　　consolidation
　　grammarpracticebookpage15
　　板书设计ilistenandhearwithmyears。
　　ismellwithmynose。
　　ilookandseewithmyeyes。
　　itouchandfeelwithmyhands。
　　itastewithmytongue。
　　教学效果的反馈1。
　　课题module1usingmyfivesenses
　　unit4useyourfivesenses！
　　supergirl’sadventure
　　教学目标知识与技能：usingmodalstotalkaboutability。
　　usingthesimplepresenttensetoexpresssimpletruths。
　　usingthepresentcontinuoustensetodescribeanactiontakingplaceatthetimeofspeaking。
　　过程与方法：identifykeywordsinanutterancebyrecognizingthestress。
　　recognizedifferencesintheuseofintonationandrespondappropriately。
　　locatespecificinformationinashorttextinresponsetoquestions。
　　情感、态度与价值观：教育学生要帮助别人。
　　教学重点和难点usingmodalstotalkaboutability。
　　e。g。icansmellsmoke！
　　usingthesimplepresenttensetoexpresssimpletruths。
　　e。g。theboyssaythankyou。
　　usingthepresentcontinuoustensetodescribeanactiontakingplaceatthetimeofspeaking。
　　e。g。theboysareshouting。
　　教学媒体sheetsofpaper，astapler，twocloaks
　　课前学生准备listeningtothetape。
　　教学流程pretaskpreparation
　　1。askandanswer
　　t：whatdoyoudowithyourears？
　　s：ilistenandhearwithmyears。
　　t：whatcanyoudowithyourtongue？
　　s：icantastewithmytongue。
　　2。doyouknowsupergirlandsuperdog？
　　lookatthepicturesonpage16。ask：whatcanyousee？whatcanyouhear？whatcanyoutouch？whatcanyousmell？whatcanyoutaste？
　　whiletaskprocedure
　　1。playthecassette：lookandread。thestudentslistenandfollowintheirbooks。
　　2。playthecassetteagain。thestudentslistenandrepeatthedialogueonly。
　　3。workingroups。thestudentsreadthecaptionandthedialogueforeachpicture。
　　4。readthetexttogether。
　　read：askandanswer。workingroups，studentsfindoutwhatsupergirlandsuperdogcansmell，hearandseeinpicture2，3，4and5。helpthegroups，wherenecessary。
　　5。askdifferentgroupstoreportbacktotherestoftheclass。promptwherenecessary。
　　posttaskactivity
　　1。workinpairs，thestudentsroleplaythedialoguebetweensupergirlandsuperdog。
　　2。inviteafewpairstoroleplaythedialogueinthefrontoftheclass。thestudentswearthecloaksyouhavebroughttoclassfortheirroles。
　　板书设计supergirl’sadventure
　　lostflyfind（asmallfire）hear（shout）see
　　onanislandthank
　　教学效果的反馈1。
　　课题module1usingmyfivesenses
　　unit4useyourfivesenses！
　　lookandsay
　　教学目标知识与技能：usingimperativestogiveinstructions。
　　e。g。tastethesedrinks。
　　usingadjectivestodescribeobjects。
　　e。g。aretheythesameordifferent？
　　过程与方法：usemodelledphrasesandsentencestocommunicatewithteacherandotherlearners。
　　locatespecificinformationinashorttextinresponsetoquestions。
　　情感、态度与价值观：能区分东西的相同与不同。
　　教学重点和难点usingimperativestogiveinstructions。
　　e。g。tastethesedrinks。
　　usingadjectivestodescribeobjects。
　　e。g。aretheythesameordifferent？
　　教学媒体foodanddrink（sameordifferent）：drinks，apples，biscuits，sweets，cakes，pears
　　课前学生准备translatesomephrases。
　　教学流程pretaskpreparation
　　1。recitesomewords。
　　2。inpiduallydisplaythedifferentkindsoffoodyouhavebroughttoclasstoreview：drinks，apples，biscuits，sweets，cakesandpears。
　　3。askthestudentstotastethesweets。ask：aretheythesameordifferent？toelicit：they’rethesame。they’redifferent。
　　whiletaskprocedure
　　1。playthecassette：lookandsay。thestudentslistenandfollowintheirbooks。
　　2。playthecassetteagain。thestudentslistenandrepeat。
　　3。workinpairs，thestudentslistenandrepeat。
　　4。inviteafewpairstoroleplaythedialogueinfrontoftheclass，usingthedrinksandtheapplesasexperimentalitems。
　　5。read：doanexperiment。thestudentspractisethemodeldialoguebelowthepictures。
　　posttaskactivity
　　1。workbookpage8
　　thestudentsfillinthetable。
　　read：lookandwrite。invitedifferentstudentstocompletethesentencesorally。
　　thestudentswritethesentences。
　　consolidation
　　grammarpracticebookpage16，17
　　板书设计tastethese
　　aretheythesameordifferent？
　　they’re。
　　doanexperiment。
　　教学效果的反馈1。
　　课题module1usingmyfivesenses
　　unit4useyourfivesenses！
　　jackandthebeanstalk
　　教学目标知识与技能：usingthepresentsimpletensetoexpresssimpletruths。
　　e。g。jacksellstheircow。
　　过程与方法：identifykeywordsinanutterancebyrecognizingthestress。
　　identifymainideas。
　　identifymainideasfromatextwithteachersupport。
　　情感、态度与价值观：培养学生不畏艰难的精神。
　　教学重点和难点usingthepresentsimpletensetoexpresssimpletruths。
　　e。g。jacksellstheircow。
　　教学媒体pictures，wordcards，cassette，etc。
　　课前学生准备listeningtothetext。
　　教学流程pretaskpreparation
　　1。askandanswer
　　2。recitesomewords。
　　3。haveadictation。
　　whiletaskprocedure
　　1。say：todaywewillmakeamusicalinstrument
　　teachthenewword：beans
　　2。discusswiththestudentshowthebeanshavegrowninthelastweek。discusshowmuchmorethebeanscouldgrow。explaintothestudentsthattheyaregoingtoreadastoryaboutsomebeansthatgrewandgrewandgrew。
　　3。teachthenewword：cow，giant，castle。
　　4。playthecassette：readastory。thestudentslistenandfollowintheirbooks。
　　posttaskactivity
　　1。asktheclasstotellyouwhatishappeningineachofthepictures。ask：whatdoesjack’smothersayinthefirstpicture？whatdoesjacksaywhenheseesthegiant？
　　2。readthestory。invitethestudentstohelpyoutosubstitutethepicturesforwords。
　　3。workingroups。trytoactoutthedialogue。
　　4。invitedifferentgroupstoroleplaythestoryinfrontoftheclass。
　　consolidation
　　grammarpracticebookpage18
　　板书设计jackandhismother（poor）buysomebeans
　　thebeansgrow。climbup。
　　acastleandagiant。
　　agoose（agoldenegg）
　　takethegoose。
　　cutthebeanstalk。
　　jackandhismother（rich）。
　　教学效果的反馈
　　课题module1usingmyfivesenses
　　unit4useyourfivesenses！
　　readandact
　　教学目标知识与技能：usingthesimplepresenttensetoexpresssimpletruths。
　　e。g。jackgoeshome。
　　过程与方法：identifykeywordsinanutterancebyrecognizingthestress。
　　usemodelledphrasesandsentencestocommunicatewithteacherandotherlearners。
　　identifymainideasfromatextwithteachersupport。
　　情感、态度与价值观：培养学生不畏艰难的精神。
　　教学重点和难点usingthesimplepresenttensetoexpresssimpletruths。
　　e。g。jackgoeshome。
　　教学媒体propsfortheplay：scarves，rope，beans，etc。
　　课前学生准备listeningtothetape。
　　教学流程pretaskpreparation
　　1。listentothesong。
　　2。recitesomewords。
　　3。haveadictation。
　　4。playthecassette：readandact。thestudentslistenandfollowintheirbooks。
　　5。playthecassetteagain。thestudentslistenandrepeat。
　　whiletaskprocedure
　　1。pidethestudentsintogroupsofseven。thestudentspreparetoactouttheplay。
　　2。workingingroups，thestudentsactouttheplay。
　　3。inviteagrouptoactouttheplayinfrontoftheclass。
　　posttaskactivity
　　1。distributeasheetofpapertoeachstudent。workingingroups，thestudentsdrawpicturesfromthestoryof‘jackandthebeanstalk’。moreablestudentscanwritespeechbubblesandcaptionsontheirdrawing。displaysomeofthedrawings。
　　consolidation
　　grammarpracticebookpage19，20
　　板书设计readandact
　　教学效果的反馈