教学目标：
　　1、感受分类的必要性，通过观察、操作，能准确对物品进行分类。
　　2、进一步体会同一标准分类的确定性和不同标准分类的多样性。
　　教具设计：
　　投影仪、分类物卡
　　教法运用：
　　探究法、交流法、操作法
　　活动设计：
　　一、创设情境、激发兴趣
　　师：同学们已经是一年级的小学生了，现在已经长大了，有没有帮爸爸、妈妈做些事情呢？咱们的好伙伴小明就经常帮妈妈做事，是妈妈的好帮手。一起瞧瞧，怎么样？
　　二、整体感知
　　〔出示投影帮妈妈整理衣服〕
　　师：从图中你都发现了什么？
　　（生交流发现）
　　师引导：小明要怎样帮妈妈整理衣服呢？
　　（生小组内探讨交流）
　　师：谁愿意当代表把自己小组的意见交流一下？
　　（生交流各组的想法）
　　师引导：还可以怎样整理？只有一种整理方法吗？
　　（生自主探究后积极交流，师引导生互评）
　　师小结：看来咱们同学都很聪明，像刚才这样把同类的物品放在一起，数学上叫分类。（板书课题）
　　三、巩固练习
　　1、〔明确同一标准分类的确定性〕
　　师：我收集的小物品不知被谁给弄乱了，谁能帮帮我？
　　〔师发给每人一袋分类物卡，有动物、植物和图形，生自主探究〕
　　（生到展台前展示自己分好的物品，师生共评）
　　2、〔不同标准分类的多样性〕
　　师：在每个小组的桌子上有一个信封，打开来看是什么？（树叶）请小组长组织小组同学，先讨论，再把它们进行分类。
　　师巡视
　　各小组交流分法
　　师小结：小朋友们真棒，几片小小的树叶竟有这么多种分法。
　　四、拓展延伸
　　师：想一想生活中有哪些分类现象？
　　师生交流
　　五、课堂小结
　　师：这节课我们学习了分类，其实你仔细观察生活中还有很多分类现象。今回家帮妈妈整理厨房，我们下节课再来交流。

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