看雪教学设计三篇

　　篇一：看雪教学设计
　　【教材分析】
　　《看雪》是人教版小学语文二年级上册第三单元热爱祖国专题之第四篇精读课文。这是一篇极富儿童情趣的课文。讲的是台湾小朋友只见过橱窗里用棉花做的雪，没有亲眼见看到过雪。老师给他们讲了自己童年在故乡北京玩雪的情景，激起了孩子们想去北京看雪的兴趣。课文蕴含着海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望。
　　【设计理念】
　　以激发兴趣，倾情美读，训练表达，升华情感为主线，训练学生以读为本，由本逐末，将识字教学与阅读教学有机结合。同时，利用多媒体课件激发情趣，将天涯化为咫尺，师生互动，让两岸同胞共同期盼祖国统一。
　　【教学目标】
　　知识与技能：
　　1、认识省、店、景、讲、毯、银、堆、仗等10个生字，会写讲等8个字。
　　2、正确、流利地朗读课文，读好问话的语气。
　　3、理解课文内容，感受北国雪景的美丽，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。
　　过程与方法：
　　以学生自读自学为主，尊重他们的主体意识，自主识字，读中释疑，读中感悟作者的情感。
　　情感态度与价值观：
　　体会两岸人民对雪的热爱，激发学生盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。
　　【重点难点】
　　1。在朗读中了解词句，感悟玩雪的趣味。
　　2。在语境中学会生字词，了解课文的盼望祖国统一的思想。
　　【教学方法】
　　本课教学准备充分利用多媒体教学课件与小组合作学习相结合，拓展文本信息，激发学习兴趣，丰富课堂内容，着力发挥学生的主动性和创造性，注重学生识字方法的积累。进一步深化学生的口头表达能力和识字能力。
　　【教学准备】
　　1学生预习课文，划出生字。收集有关台湾的资料。
　　2课件准备：北国雪景风光、雪趣及音乐片段、生字词、中国地图等
　　【教学过程】：
　　一、赏雪景，导入新课。
　　1、课件出示谜面：
　　一片一片又一片，片片鹅毛飞满天，掉在地上处处白，落在水里都不见。
　　生猜出谜底（雪）
　　2、师：大家想跟着老师去看雪吗？（想！）课件展示：北国雪景风光。
　　学生欣赏雪景，畅谈自己冬天玩雪的快乐感受。
　　3、出示句子：
　　冬天，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！
　　引导学生读正确，尽量读得有感情。
　　师：在冬天，赏雪、玩雪是一件多美的事情啊！可是，在我国台湾省却是很难看到雪的，那里的小朋友也特别想看雪。今天，我们就一起来学习《看雪》这篇课文。
　　教师用楷书在田字格中书写课题《看雪》，并指导同学看清这两个字在田字格中的整体布局。（楷书在田字格中书写起示范作用。）
　　〔设计意图：美丽的北国雪景激发了学生的情趣，在听说台湾的孩子们只能看到橱窗里的雪而不能像大家一样身临其境地体验看雪的快乐时，情感上就会产生巨大的落差，而这样的落差，正是课文情线产生的源，从而激发了学生阅读课文的兴趣。〕
　　二、初读文，自学生字。
　　1指导学生自读课文，划出生字，借助拼音读准字音。
　　2课件出示我会读，检查自渎情况：
　　台湾省商店橱窗指了指接着
　　讲故事铺着雪毯银装打雪仗
　　学生自由读、齐读、指名读。
　　3师：你们瞧！生字宝宝从词语中走出来了，你们还认识它们吗？
　　课件出示：省、店、橱、指、接、讲、铺、毯、银、仗
　　多种方法，巩固识字。
　　（1）开火车、当小老师领读生字。
　　（2）哪些字你早就认识了，是怎么认识的？
　　（3）你们还有哪些有好办法记住它们？指导学生开动脑筋，自己发现认记生字的方法。如：
　　谜语认记：
　　毯：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。
　　省：眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。
　　店：站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。
　　借助偏旁认记：指、接都是提手旁，字义和人的手有关；银是金属，所以是金字旁
　　形近字：讲进、铺辅等；
　　设计意图：巩固识字是教学的难点。以上环节，采用多种方法、充分发挥学生的主体性，鼓励学生创造性地识字，并创设有趣的教学情境，不断地复现所学的词语，让学生快快乐乐地认识生字，为阅读教学打下良好的基础。
　　三、再读文，感受真情。
　　1、展示朗读，体验真挚情。
　　指导学生分节朗读课文，并说说自己的感受。教师引导学生有感情地朗读，并适时点拨，帮助学生在朗读中体会，台湾的孩子们对到北京看雪的向往。
　　2、品读雪景，体验文字美：
　　（1）出示描写老师看到的雪景的句子：冬天，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！
　　（2）引导学生朗读。说说看，你看到了怎样的雪景？
　　雪花、雪毯、银装，到处一片洁白，美吗？谁来读得很美。
　　不仅是雪花美，也不仅是雪毯美，更不是树上的银装美，还有作者的描写：你看试着再读一读。
　　飘着雪花，那是雪花飘飘；铺着雪毯，那是白雪皑皑；披着银装，那是玉树琼枝粉妆玉砌；一片洁白，那是洁白无暇。多么美啊！谁再来美美地读读。
　　（3）第二句写的是雪中的活动，除了堆雪人，打雪仗，你们想象一下，孩子们还会在雪地上干什么？（自由发言：滑雪、吃雪、玩雪球、拍雪景、坐雪橇？）
　　（4）一边欣赏雪景图片，一边齐读第9段。
　　让我们一起来感受这美好的雪景，体会北方孩子玩雪的乐趣吧！
　　3、出示地图，了解看雪难。
　　师：这么美的雪景，这么快乐的感受，可是，台湾的小朋友却无法体验到，这是为什么呢？（学生分别找到北京和台湾在地图上的位置，请学生结合课前搜集的资料谈谈台湾小朋友很难看到雪的原因。）
　　师：在我国台湾省是很难看到雪的。那里的小朋友们只能看看商店橱窗里的雪，那美丽的雪景并不是真的，而是用洁白的棉花做的。难怪那里的小朋友们会这么渴望看到雪景，所以，他们问了自己的老师。课件出示
　　您看见过真的雪吗？（试探语气）
　　你是在哪儿见过的？（惊喜、羡慕）
　　北京离这儿很远吧（盼望）
　　什么时候能带我们去台湾看看真的雪呢？（急迫）
　　4、角色体验，感受思乡情。
　　师：咱们分角色读一读，看看谁能读出孩子们当时发问的心情？
　　台湾的那位老师也一定渴望着回到自己的故乡和家人团聚，带着自己的学生到北京去看看真的雪。所以他才会望望大家，深情地说？？（齐声朗读）
　　那里的小朋友正盼着你们去和他们一起玩呢！
　　【设计意图：本文中的四个问句，是教学的另一个重点。要让学生在学习中，通过朗读，体会出问话时的心情。在引导的时候，注重与学生的交流。将心情的变化，有试探到惊奇，由惊奇到羡慕，由羡慕到盼望。在指导读的过程中，适时地进行语文知识的渗透，表现在三个方面：一是老师微笑着点点头在不同的语境中的含义。课文中是回答问题，表示看过真的雪；在课堂上是表示肯定与赞许。二是争着问，对学生进行词语积累的教学，认识新的词语。】
　　五、诵读儿歌，表达感情。
　　师：相信在不久的将来，台湾就能回到祖国妈妈的怀抱，那时候小朋友们就能和来自台湾的孩子们一起堆雪人、打雪仗了。课件出示儿歌《欢迎台湾小朋友》集体诵读。
　　一只船，扬
　　白帆，
　　漂呀漂呀到台湾。
　　接来台湾小朋友，
　　到我学校玩一玩，
　　伸出双手紧紧握，篇二：《看雪》教学设计
　　教材分析：
　　《看雪》是人教版义务教育六年制教科书《语文》第三册第八单元的第23课。课文主要写台湾小朋友只看见过棉花做成的雪，没有看过真的雪，老师给他们讲了自己童年在故乡北京玩雪的情景，激起了孩子们想去北京看雪的愿望。课文以对话为主，内容贴近学生心理特征，前面语言浅显易懂，师生最后的对话蕴含着海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望。教学目标：
　　1、认识省、店等10个生字，会写讲、打等8个字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪，对北京的向往之情。
　　3、有盼望台湾回归，祖国统一的美好愿望。
　　教学的重点：在朗读重点词句中，体会孩子对雪、对北京的向往之情。
　　教学的难点：激发学生盼望台湾回归，祖国统一的愿望。
　　课时安排：两课时。
　　第一课时
　　教学时间：月日星期总第节
　　教学内容：认读10个生字，会写8个生字。
　　教学目标：
　　认读10个生字。会写8个生字。
　　正确朗读课文。
　　教学重点：认读10个生字，正确朗读课文。
　　教学难点：会写8个生字。
　　教学准备：生字卡片
　　教学过程：
　　一、谈话导入
　　1、同学们，识字3中有关台湾岛的三字经你们还记得吗？会背的同学大声背出来好吗？
　　2、是啊，台湾和大陆本来是一家，可是，由于种种原因，致使海峡两岸骨肉分离，但是两岸人民都有一个共同的心愿：盼望亲人早日团聚。今天，我们就来听听台湾小朋友的心声吧！板书课题。
　　二、初读课文，整体感知
　　1、用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字可以借助拼音朋友读一读，还可以品学网认识他们，把生字和读不懂的词、句划一划。
　　2、同桌或小组同学合作，一起读课文互相帮助，把字音读准确，句子读通顺。
　　3、选择自己读得最棒的句子或段落读一读，其他同学当评委，为他的表现打星。（师生相机纠正字音。）
　　4、读了课文，你知道课文讲了一件什么事？
　　三、以学定教，指导识字
　　1、出示生字卡，学生读字音，可让学生互相提醒，哪些字的读音容易读错。省、橱、指、仗等字都是翘舌音；铺是多音字，在本课中读pu。
　　2、出示词卡，学生开火车读，也可以让学生当小老师领读。
　　台湾省、商店、橱窗、指了指、接着、讲故事、铺着、雪毯、银装、打雪仗。
　　3、交流识字方法。
　　这些字你在哪里见过，用什么好办法记住他们。如：形近字比较：讲进、铺辅等；做动作：指、接、讲、铺等；编谜语：毯（一堆毛，两把火，睡在上面很暖和）；省（眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱）；店（站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。）
　　4、设计游戏巩固识字。开火车读、摘桃子、找朋友等，让学生感受识字的乐趣。如：找朋友：把拼音卡片和生字卡片分散发给学生，拼音与生字一样的组成朋友。如，拿拼音的同学说：我是‘ch’，我的朋友在哪里？拿生字的同学说：我是‘橱’，你的朋友在这里。
　　四、比较两幅图，感受北方雪景的美
　　1、课件出示图（1）。让学生仔细观察这幅图上画有什么？（这幅图中画有用棉花做成的雪景，很多小孩站在商店橱窗前看用棉花做的雪景。）学习第二自然段。你能猜出他们看到用棉花做的雪会说些什么，想些什么吗？
　　课件出示图（2），同样让学生学生仔细观察这幅图画有什么？（这幅图画的是北方孩子尽情玩雪的场景。）
　　2、投影中国地图，让学生找出我国台湾省和北京的位置。老师说明：我国台湾省由于地理位置和气候原因，很少下雪，所以台湾的孩子很难看到雪。
　　3、比较两幅插图。哪幅图画的是台湾小朋友，哪幅图画的是北京小朋友？哪里的小朋友看的是真雪景？哪里的小朋友玩到真雪？让学生说说两幅图的异同。
　　4、借助图画，美美地感受下雪时的景象。
　　（1）看图（2）找句子：让学生用划出描写美丽的雪景的句子，把自己喜欢的词、句多读几遍。
　　（2）谈感受：回忆自己堆雪人、打雪仗的情景，说说当时的心情。
　　（3）读句子：这洁白的冬天就像一个童话般的世界，太美了，同学们再练读这句话，注意那些表示动作的词，还可以边读边加上动作，在读中理解飘着、铺着、披着、堆、打等动词的意思。（注意词语的搭配，可相机完成课后我会连的练习。）
　　（课件出示北国雪景风光片，体会北京孩子玩雪的高兴劲。）朗读体会小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！的快乐情景。
　　五、指导书写（讲、打、指、接）
　　1、打指接三个生字，观察三个字的共同点。
　　2、老师范写，学生书空。学生练写。
　　六、拓展活动
　　收集有关台湾的资料
　　第二课时
　　教学时间：月日星期总第节
　　教学内容：朗读课文，理解课文内容。
　　教学目标：
　　流利有感情地朗读课文。
　　体会两岸人民对雪的热爱，对统一的盼望。
　　教学重点：流利有感情地朗读课文。
　　教学难点：体会两岸人民对雪的热爱，对统一的盼望。
　　教学准备：图片
　　教学过程：
　　一、复习字词，交流展示
　　1、复习生字：自读生字，男女赛读并组词。
　　2、课前，大家一定收集了很多有关台湾的资料，拿出来和同学们进行交流，看看自己对台湾的了解有多少？
　　二、朗读感悟
　　1、默读课文，把小朋友们说的话画下来，多读几遍。
　　（1）指名读画的句子，读完贴出四个问句。
　　（2）怎么把这四个问句读好呢？我们把句子放回课文中去再读读。可以跟小伙伴商量商量。
　　2、创境朗读。
　　（1）孩子们，现在你们就是台湾的小朋友，我就是那位老师，谁先来问问老师。
　　指名读第一个问句，还有哪个小朋友也想问这个问题。多名学生问，相机指导读。大家一起问老师吧。（老师微笑点头）
　　（2）谁还想接着往下问？（提醒学生后面的提示语是惊奇地问）谁也想问这一句？（问问想好的孩子）你现在心里怎么想的？
　　再指名读，你又是怎么想的？带着各自的想法再读这句话。
　　学生齐读，老师回答并指地图。
　　（3）接着问第三个问句。师回答：不算太远，谁还想问？
　　师描述：下雪了，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！
　　想亲自感受下雪的美景吗？可以边读边想象看到的雪景就能读得更好了。指名读，把你的感情读出来。教师结合课文中的文字进行评价。
　　把第9自然段连起来读。
　　（4）台湾小朋友们，读到这里，你最想对老师说什么？（读第10自然段。）看文中的孩子们怎么问老师的？指导读好停顿。学生表演读一读，体会争着问。
　　（5）指导读好最后一自然段。老师是怎么说的呢？老师想到北京去吗？你是从哪里看出来的？为什么深情地说？你希望台湾的小朋友到北京来吗？两岸小朋友的愿望能实现吗？教师指导朗读。
　　3、分角色朗读。同学们刚才一句一句问得真好，能连起来问吗？师生合作表演读311自然段。
　　同学们刚才把自己当作了台湾小朋友，读书体会得真好，现在我们分角色在小组里读读课文。
　　〔板书：盼着〕
　　全班分角色朗读课文。
　　4、教师小结：是啊，台湾省是我们祖国的宝岛，台湾小朋友永远是我们祖国大家庭的一员，相信不久的将来，两岸小朋友的愿望一定会实现。
　　三、指导书写
　　1、观察惊、故、候、奇四个生字。
　　2、候字书写时要注意什么？老师范写，学生描红。
　　3、学生书写。
　　四、拓展活动
　　给台湾小朋友写一封简短的邀请信，邀请他们到自己的学校来做客。
　　五、板书设计
　　12看雪
　　台湾北京
　　盼着篇三：二上语《看雪》教学设计
　　【课前准备】
　　课前布置学生了解台湾的有关情况，雪景图，补充儿歌。
　　【教学过程】
　　第一课时
　　一、谈话导入
　　猜谜语雪
　　同学们，你们喜欢雪吗？能给咱们讲讲你看到的雪吗？
　　雪真美，真有趣啊！今无我们要学习的课文就是《看雪》（板书）。
　　二、初读课文，学习生字
　　、用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音朋友读一读，难读的句子画下来，多读几遍。
　　、攻克难读的句子：
　　在我国台湾省，是很难看到雪的。
　　过春节的时候，孩子们在商店的橱窗里看到了美丽的雪景。
　　她顺手指了指地图上的北京。
　　接着她就给孩子们讲起童年玩雪的情景。
　　天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。
　　小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！
　　老师发现这些句子有点难读，咱们看着黑板练习读一读，特别注意读准红色的字词。还可以读给同座的小朋友听，互相帮助一下。
　　指名读，正音。最后全班齐读六个句子。
　　、再读生词（活动词卡）。
　　、在小组里用巧办法记一记这些字。
　　、全班交流记字方法。
　　、游戏：猜字谜：
　　眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。
　　站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。
　　一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。
　　、指名读课文：
　　检查通读课文情况。
　　三、朗读课文自然段
　　、自由读，你读懂了什么？有什么疑问吗？
　　、说说你对台湾的了解。
　　、在小组里互相读读课文，读完讨论：台湾小朋友只能在商店里看到用棉花做成的雪景，他们会想些什么，说些什么呢？
　　四、书写生字
　　书写讲、打、指、接、惊五个字。
　　观察它们的结构，注意都要写得左窄右宽。
　　学生在书上试写一个，指名上黑板书写。
　　评价同学的字。再写，同位互评欣赏。
　　第二课时
　　一、复习导入
　　上节课我们学习了《看雪》的生字新词，读了、自然段，这些词语还会读吗？读词语。
　　台湾小朋友只能在商店里看到用棉花做成的雪景，（指图说）他们会想些什么，说些什么呢？
　　二、朗读课文自然段
　　、默读课文，把小朋友们说的话画下来，多读几遍：
　　指名读画的句子，读完贴出四个问句。
　　怎么把这四个问句读好呢？我们把他们放回课文中去，再读读。可以跟小伙伴商量商量。
　　、创境朗读：
　　孩子们，现在你们就是台湾的小朋友，我就是那位老师，谁先来问问老师。
　　指名读第一个问句，还有哪个小朋友也想问这个问题。多名学生问，相机指导读。大家一起问老师吧。（老师微笑点头）
　　谁还想接着往下问？（提醒学生后面的提示语是惊奇地问）谁也想问这一句？（问问想好的孩子）你现在心理怎么想的？
　　再指名读，你又是怎么想的？
　　带着各自的想法再读这句话。
　　学生齐读，老师回答并指地图。
　　接着问第三个问句。师回答：不算太远，谁还想问？
　　师描述：下雪了，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！
　　想亲自感受下雪的美景吗？读读有关的课文。把你喜欢的句子多读几遍。喜欢的词语画下来。
　　喜欢第自然段第一句的同学，谁来读读？
　　指名读，你画了哪些词语，你能不能再读读，注意画的词语，把你的感情读出来。边读边想象看到的雪景就能读得更好了。
　　全班读一遍。
　　读得这么好，告诉你们一个小秘密吧，这幅美好的画面就藏在我们的语文书里。赶快去找找。（《我是什么》《四季的脚步》两课都有）
　　找到雪花了吗？雪毯呢？银装呢？
　　谁上来指一指，说一说。这洁白的冬天就像一个童话般的世界，太美了，同学们再练读这句话，注意那些表示动作的词，还可以边读边加上动作。
　　喜欢这句话的同学站起来读，边读边做动作。
　　飘着雪花，铺着雪毯，披着银装，做得真好。
　　第自然段第2句，谁来读？
　　读，看看图，回忆自己堆雪人，打雪仗的情景，再读。
　　你是怎样堆雪人，打雪仗的？
　　再练习。指名读。
　　把第自然段连起来读。
　　台湾小朋友们，读到这里，你最想对老师说什么？
　　看文中的孩子们怎么问老师的？指导读好停顿。学生表演读一读，体会争着问。指导读好最后一自然段。
　　同学们刚才一句一句问得真好，能连起来问吗？师生合作表演读自然段。、分角色朗读：
　　同学们刚才把自己当作了台湾小朋友，读书体会得真好，现在我们分角色在小组里读读课文。
　　全班分角色朗读课文。
　　三、拓展延伸，布置作业
　　、我们也盼着和台湾小朋友一块玩呢，有个小朋友还把他的心情写成一首小诗，大家读一读。
　　欢迎台湾小朋友
　　一只船，扬白帆，
　　漂呀漂呀到台湾。
　　接来台湾小朋友，
　　到我学校玩一玩，
　　伸出双手紧紧握，
　　热情的话儿说不完。
　　2、把你们搜集的祖国风光的图片拿出来，你想对台湾小朋友说些什么呢？
　　3、课后把你想说的话写在图片下面，写好了，我们一起寄给台湾小朋友。
　　4、书写生字：故候奇。