荷叶圆圆第二课时优秀教案

　　【设计理念】
　　在充满趣味的语文实践活动中引导学生识字、学文，引导学生感受荷叶之美，感觉趣味盎然的课文内容。情境体验是低年级语文教学中需要经常运用的方式，本课的教学希望能够设计生动活泼的教学形式，以迎合学生的心理特点，设计整合的教学环节以体现语文的味道。
　　【教学目标】
　　知识与能力：
　　1。能认识荷、珠等12个生字，有主动识字的愿望。
　　2。能借助拼音正确、流利地、有感情地朗读课文，感知课文内容，感受语言的优美。
　　过程与方法：
　　指导学生在朗读过程中，通过重点字、词的理解与体会，让学生学会感悟。
　　情感态度与价值观：
　　抓住中心句荷叶是联系生活深入理解课文内容，使学生感受夏天和大自然的美好。
　　【教学重点及难点】：
　　1。正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2。在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，发挥想象，深入理解课文内容，感受出夏天的美好，激发出对美的向往。
　　【课前准备】
　　1。生字卡片。
　　2。PPT课件。
　　3。荷叶、小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的图片。
　　【课时安排】
　　2课时
　　【教学过程】
　　第二课时
　　一、复习引入：
　　1。老师拿一幅荷叶图，问：这是一片什么样的荷叶呢？学生观察，回答。（这是一片圆圆的、绿绿的荷叶。）
　　老师随机引导，句子反过来怎么说呢？（荷叶圆圆的，绿绿的。）出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。指名读，进行评价。
　　2。引语：这节课，让我们继续来感受荷花的美。板书课题，指导认识荷字（形声字，上半部表意义，下半部表读音）。在田字格中书写叶字。学生说出书写时应注意的地方并进行书空。
　　3。认识了荷叶，想不想认识荷叶的朋友们？就让青蛙带路，帮我们去找它们吧。
　　出示本课词语，指名读，小老师领读。
　　二、探究学习，感受荷叶之美
　　（一）初步感知：
　　1。出示问题：说说荷叶的朋友都有谁？它们分别把荷叶当作什么？学生自由读课文，勾画相关词句。
　　2。指名回答，随机贴出词语卡片。小水珠摇篮、蜻蜓停机坪、青蛙歌台、小鱼凉伞。
　　3。练习句子。教师指着黑板上的词语卡片说：小水珠把荷叶当作摇篮。谁能像老师这样说一说（）把荷叶当作（）。
　　（二）朗读感悟：
　　1。你最喜欢荷叶的哪个朋友？学生自由回答。
　　2。请找到相应的段落，自由读两遍，并给同桌说说你为什么喜欢它。
　　3。指名回答。（以下教学内容随学生的学习兴趣自由安排）
　　A。小水珠：
　　（1）出示小水珠动画。问：你为什么喜欢小水珠？学生说出自己喜欢小水珠的理由。
　　（2）那请你读一读这段话。指名读第二自然段，同学互评。
　　（3）老师听出来了，你喜欢文中的躺字。谁来说说什么是躺？学生可以做动作表示。老师指导学生做出躺的动作（头向上，双手扶于脑后，全身放松）。
　　创设情境并配柔和音乐，学生轻闭双眼感受躺：现在你正躺在一片又圆又大的荷叶上，一阵微风吹来，你的身体随着荷叶左一摇，右一摆，左一摇，右一摆
　　谁来说说自己躺着的时候有什么感受？学生自由发言。（舒服）
　　（4）谁能带着这种舒服的感觉来读一读第二自然段？指名读，齐读。
　　（5）出示晶字，观察晶字结构，并练习说亮晶晶的（）。
　　B。小蜻蜓：
　　（1）出示小蜻蜓动画。问：你为什么喜欢小蜻蜓？学生说出自己喜欢小蜻蜓的理由。
　　（2）那请你来读一读这段话吧。指名读第三自然段，自己评价朗读情况。
　　（3）谁能做出蜻蜓的姿态？学生做动作，文中的哪个词可以表示？回答（立）。
　　指名说出立字和站有什么不同？（轻盈）
　　（4）练习说话：透明的（）
　　（5）谁能带着这种轻盈的感觉来读一读第三自然段？指名读，齐读。
　　C。小青蛙：
　　（1）出示小青蛙图片。问：你为什么喜欢小青蛙呢？学生说出自己喜欢小青蛙的理由。
　　（2）那就请你来读一读这段话吧。指名读第四自然段，老师进行评价。
　　（3）出示呱呱，猜一猜小青蛙在唱什么呢？如果你是小青蛙你会唱什么？学生发挥想象，自由回答。
　　（4）请学生做出蹲的动作，体会小青蛙快乐的心情。
　　（5）出示歌曲视频《小青蛙之歌》。学生可以一起哼唱。
　　（6）小组比赛读第四段，读出小青蛙的快乐。
　　D。小鱼儿：
　　（1）出示小鱼儿动画。问：你为什么喜欢小鱼儿？学生说出自己喜欢的小鱼儿的理由。
　　（2）请你来读一读这段话吧。指名读第五段，学生互评。
　　（3）问：小鱼儿在水中是怎么游的？学生发挥想象做出游的动作。出示捧字，什么是捧？学生做出捧的动作。
　　（4）它的心情好吗？找出笑嘻嘻并理解体会。
　　（5）男女生比赛读第五段，读出小鱼儿的好心情。
　　（三）练习背诵：
　　1。出示小水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼儿的头饰，请学生先在小组内展示读。
　　2。请三组同学上台表演读，每组四人。其他同学帮助朗读课文，台上同学做相应动作。相互评价。
　　3。练习背诵，指名试背，及时表扬；全班齐背。
　　（设计意图：以学生的朗读兴趣为主线，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解，充分体现自主、合作、探究的学习方式。这样的设计让学生主动参与，自由表达，在自我展示中获取动力，受到熏陶、感染，得到了发展。）
　　三、拓展练习：
　　1。引语：圆圆的荷叶绿的可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了无限欢乐。（出示课文插图）现在，我们也来到了荷花池边，你还能给荷叶介绍几个新朋友吗？
　　学生观察图画，发挥想象，说一说还有谁会和荷叶做朋友。
　　2。练习说话，出示句子：（）说：荷叶是我的（），（）。（预设学生可能会想到的答案：小鸟、小乌龟、小朋友指导学生说出不同的动作特点。）
　　（设计意图：充分发挥学生的想象力，结合学生对课文的理解与感悟，让学生养成积累好词、好句的习惯，对语文的学习产生浓厚的兴趣，促进课内外知识的贯通。）
　　四、写字教学：
　　1。出示生字：朵、机。引导学生观察字形，指名提醒大家写这两个字分别要注意哪些问题。
　　2。教师板书朵、机，并强调：朵字第二笔是横折弯，不是横折弯钩。
　　3。学生练习临摹，强调书写姿势，教师巡视指导。
　　4。挑选两种作业进行展示，一种是具有明显错误的作业，让学生指出不足，不点名批评；一种是书写非常规范的作业，点名表扬。
　　（设计意图：坚持写字与习惯紧密相连，在引导学生不断的观察讨论过程中，培养学生独立写好字的能力，老师的评价使学生发现问题，保持对写字的兴趣。）
　　五、作业
　　美美地朗读课文，背诵课文。
　　【板书设计】：
　　14。荷叶圆圆
　　小水珠摇篮躺
　　小蜻蜓停机坪立
　　小青蛙歌台蹲
　　小鱼儿凉伞游