艰难的国运与雄健的国民教学设计4

　　教学目标
　　1学习并运用正确的朗读方法，诵读课文。
　　2分析比喻的含义，体味比喻说理的生动形象和说服力。
　　3联系生活实际，正确的感悟雄健精神对我们的现实意义。
　　教学重点
　　1通过反复朗读，理解课文内容，体味作者的豪壮情怀。
　　2揣摩本文比喻中蕴涵的哲理及洋溢的情感。
　　课时安排
　　一课时
　　教学设计
　　整体感悟
　　1。精心导入
　　播放《国歌》的音乐，同学们，这是我们每个中国人都非常熟悉的中华人民共和国国歌。这首歌正如歌词中所说的那样，是在中华民族到了最危险的时候创作的。她如战鼓震撼了中国人的心，她激励着一代又一代中国人为保卫和建设自己的家园，克服重重困难，执着向前。伟大的革命家李大钊曾在20年代，也是在我国处在艰难的时候，创作了一篇震撼人心的文章，她同样也激励着中国人努力冲破一切困难，奋勇向前。
　　2感悟内容
　　a如果别人要你向他们介绍我国的困难处境，我国的国民雄健的两种情况时，那么你会怎么读标题？
　　（艰难的国运和雄健的国民都重读）
　　b如果要鼓励你的同胞挺起胸膛来战胜困难，那么你又怎么读标题呢？哪个词语该重读？（雄健的国民重读）
　　c再读课文，将体会结合起来。
　　d下面研究一下，国民为社么能雄健，先读课文，要求读准子音
　　e国民为什么能雄健？同学们采集课文说话，这样说：国民之所以能雄健，是因为他们。
　　g选读课文，选取你最喜欢的内容，读给大家听，并谈谈理由。
　　f明确雄健的含义。
　　投影
　　比喻长江大河民族生命进程
　　扬子江、黄河中华民族历史进程
　　浩浩荡荡中华民族历史势不可挡、一往无前
　　平原无际，一泻万里中华民族历史顺利发展
　　曲折回徊，崎岖险阻中华民族历史所逢的艰难国运
　　长江、黄河穿沙漠，过山峡中华民族前进中的艰难斗争
　　浊流滚滚，一泻万里中华民族的光明前程
　　小结：
　　作者在通篇运用比喻的手法，形象、生动地提出了用雄健精神战胜困难。（播放课件）这雄健精神是：在困难面前决不低头，勇往直前。
　　3：朗读体味
　　a；下面一个人读一段，请五个学生读。
　　b：四人小组讨论，哪个同学读的表达出了作者的感情，3分钟后，派代表发言。
　　c：：分部朗读：男、女个一名担任领读，读第一段。第二段由全体女同学朗读。男同学读第三段。第四段男女生轮读。第五段由领读来读首句，后几句由男女生齐读。
　　体味反思
　　质疑交流
　　1。阅读全文后，你有什么感受？大家交流一下。
　　2。走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。你有过这样的经历吗？你体验过这样的美趣吗？
　　总结：同学们，每个国家，每个民族，乃至每个人在前进的道路上，都会遇到各种各样的困难，面对困难，我们就是要靠雄健精神；冲破一切艰难险阻，像奔流不息的长江、黄河那样勇往无前。
　　延伸作业
　　模仿课文，用比喻手法写一段话，说一个道理。作者邮箱：