杠杆物理教案

　　（一）教学要求
　　1知道什么是杠杆。能从常见的工具中辨认出杠杆。
　　2知道有关杠杆的一些名词术语。理解力臂的概念。会画杠杆的力臂。
　　3理解杠杆的平衡条件，并能用来解决简单的问题。
　　（二）教具：抽水机模型、切纸用小铡刀、剪刀。
　　学生分组实验器材：杠杆和支架、钩码、尺、线。
　　（三）教学过程
　　一、新课引入
　　由学生阅读课本第十三章前言部分，引出本章学习内容。
　　教师指出，常用的简单机械有杠杆、滑轮、轮轴、斜面等。
　　由学生阅读本节开头的大问号后的一段。并参阅图1323、图1324，图1325说明杠杆在我国古代就有了许多巧妙的应用。引出杠杆一节。
　　板书：第十三章简单机械一、杠杆
　　二、进行新课
　　1什么是杠杆？
　　提问：如何用一根硬棒撬起一块很重的石块？
　　学生讨论，教师总结并结合课本图132甲或出示事先画好图的小黑板讲解。给出杠杆的定义。
　　教师指出：杠杆在力的作用下能绕固定点转动，这是杠杆的特点。杠杆有直的也有弯的。
　　观察和演示：抽水机的手柄、切纸的铡刀、剪刀都是杠杆。观察装置中哪个硬棒在力的作用下绕哪个固定点转动。
　　板书：1什么是杠杆？一根硬棒，在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。
　　2描述杠杆的几个有关名词术语
　　（1）教师以讲什么是杠杆时所画的撬杠撬石头的板图为基础，边讲下列名词边在图中规范标画出三点、两力、两臂。并板书写出各名词及其定义。板书：2名词术语：
　　支点：杠杆（撬杠）绕着转动的点，用字母O标出。
　　动力：使杠杆转动的力画出力的示意图，用字母F1或F动标出。
　　阻力：阻碍杠杆转动的力画出力的示意图，用字母F2或用F阻标出。注意：动力和阻力使杠杆转动方向相反，但它们的方向不一定相反。
　　动力臂：从支点到动力作用线的距离。用字母L1或L动标出。（简介力的作用线概念。）
　　教师说明力臂的画法：首先确定杠杆的支点，再确定力的作用线。然后使用直角三角板画出从支点到力的作用线的垂线，垂足要落在力的作用线上，符号指明哪个线段是力臂，并写出字母L1或L动。力臂常用虚线画出。
　　阻力臂：从支点到阻力作用线的距离，用字母L2或L阻标出。
　　（2）以课本图132丙，抽水机的柄为例（出示小黑板，图中暂不画出两个力臂），结合演示抽水机柄模型，由一名学生在板图上画出动力臂和阻力臂。要求用直尺三角板规范画出。其他学生在各自笔记本上练习。教师巡回指导。
　　（3）讲评。如有不足之处予以纠正。
　　3研究杠杆的平衡条件
　　（1）教师：杠杆的平衡是指杠杆静止不转动或杠杆匀速转动。今天研究杠杆的平衡是指杠杆在水平位置静止不动的平衡。
　　（2）实验目的：研究杠杆的平衡条件。
　　（3）学生阅读课本中研究杠杆的平衡条件实验的课文。并检查实验器材。
　　（4）提问：步骤1，为什么调节杠杆两端的螺母使杠杆在水平位置平衡？步骤2，为什么在杠杆两边挂上不同数量的钩码，调节钩码位置，使杠杆在水平位置重新平衡？
　　要求学生答出：杠杆只有在水平位置平衡，从支点到动（阻）力作用线的。距离，即力臂的长度，才可从杠杆上的刻度值直接读出。
　　提问：实验器材中一个钩码的质量是多少克？它受到的重力是多少牛？
　　要求学生答出。
　　提问：课本记录实验数值的表格中力和力臂的单位是什么？
　　要求学生答出是牛和厘米。教师指出，表中动力动力臂和阻力阻力臂的单位是牛厘米，通常用牛米表示。（用刻度尺量长度，不要求读出估计数值。）
　　（5）学生实验，实验数值记录在课本表中教师巡回指导。实验完毕，整理好器材。
　　（6）总结：由多个小组报告，根据实验数值归纳出杠杆的平衡条件，及数学表达式。
　　板书：3杠杆的平衡条件
　　动力动力臂阻力阻力臂
　　上式的意义是：动力臂是阻力臂的几倍，动力就是阻力的几分之一。例如用抽水机抽水时，加在抽水机手柄上的力是150牛，如果动力臂是60厘米，阻力臂5厘米，即动力臂是阻力臂的4倍，动力就是阻力的四分之一。由此可知抽水机的柄受到的阻力是600牛。
　　三、小结重点知识
　　（1）什么叫动力臂？什么叫阻力臂？
　　画出节后练习第3题各杠杆的动力臂和阻力臂。
　　教师在黑板上画出各杠杆的示意图，画出它们的支点、动力和阻力，由四名学生分别画出它们的动力臂和阻力臂，教师巡回指导，最后进行讲评。
　　各杠杆示意图如图1所示。
　　（2）杠杆的平衡条件是什么？
　　四、布置作业：本节课之后练习1、2、3题