关于祖父的园子教学设计

　　【学习目标】
　　1、熟读课文，想象课文描写的我在祖父的园子里的生活情景，感受童年生活的情趣。2、认识8个生字及蚂蚱、樱桃、蚌壳等词语，摘录描写优美的句子。
　　【课时安排】
　　1课时。
　　【教学过程】
　　一、出示课题，介绍作者
　　1、出示课题：祖父的园子
　　2、介绍作者：
　　萧红，现代著名作家，原名张乃莹，黑龙江呼兰人。1933年与萧军自费出版第一本作品合集《跋涉》。1935年发表了成名作《生死场》，开始用笔名萧红，1940年发表了著名长篇小说《呼兰河传》。
　　二、初读课文，整体感知
　　1、自由朗读课文，把课文读通顺，同时思考：
　　祖父的园子给你留下的是什么印象？你是从课文中的哪些地方读出来的？
　　教学中要尊重学生的理解和体验，只要能从课文中找出有关的词句，言之有理的，都应该鼓励。学生可能的会有这样的印象：
　　祖父的园子是一个好玩的地方。
　　祖父的园子里充满了快乐。
　　祖父的园子非常美丽。
　　祖父的园子是一个很自由的地方。
　　2、找出你最喜欢的句子或段落，反复地朗读。
　　三、走进园子，品味童年
　　1、默读课文，园子里的哪些情景给你留下了特别深刻的印象？
　　2、课堂交流，根据学生的。回答随机指导：
　　园子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱。
　　朗读第一自然段，想象描写的情景。
　　用一个词概括园子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱给你留下的印象。
　　（充满生机、热闹、美丽）
　　有感情的朗读，读出热闹和生机勃勃的感觉。
　　我和祖父在园子里边干活边玩。
　　默读课文415自然段，画出我干活和玩的句子，细细地读读，想象我。
　　A、其实，不过是东一脚西一脚的瞎闹
　　B、其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵
　　C、一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了
　　D、祖父浇水，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着下雨啰！下雨啰！
　　讨论：我在园子里到底是玩还是干活？你从中感受到了什么？
　　干活就是玩，玩就是干活，反正都充满了欢乐。
　　选择句子或段落有感情地朗读，读出我的快乐。
　　园子里的花、鸟、虫子、倭瓜等。
　　朗读课文第17自然段，你从这段话中读出了什么？从哪些句子里读出来的？
　　课堂交流，引导学生关注下面的句子，在反复地朗读中体会院子里的那份自由：
　　A、要做什么，就做什么。
　　B、要怎么样，就怎么样。
　　C、愿意爬上房，就爬上房。
　　D、愿意开一朵花，就开一朵花。
　　E、愿意接一个瓜，就接一个瓜。
　　F、愿意长多高，就长多高。
　　有感情地朗读这一自然段，体会其中的自由和快乐。
　　3、默读课文，思考：我在园子里心情是怎样的呢？可以从哪里感受到？
　　4、找出表现我心情快乐的句子，有感情地朗读。
　　四、积累语言，留住记忆有感情地朗读课文，有兴趣的，还可以背一背。