公输教案设计

　　教材简析：
　　这篇课文记叙墨子在楚国即将大举进攻宋国之际，用巧妙、崐锋利的言辞使战争发动者理屈词穷，又凭借谋略使他们不敢轻举崐妄动，最终阻止了战争的发生。
　　教学重点：
　　曲折有致的故事情节。
　　生动鲜明的人物形象。
　　教学过程：
　　一导入：
　　找学生讲述《自相矛盾》的寓言故事。
　　从此故事中引出以子之矛攻子之盾。
　　二学习课文曲折有致的故事情节。
　　生速读课文，概括出墨子劝阻楚国攻打宋国的三个步骤。
　　师生讨论，明确：
　　第一回合是墨子使公输理屈词穷；第二回合是墨子使楚王理崐屈词穷；第三回合是模拟攻守，说明楚国攻打宋国不会有好结果，崐促使楚王放弃攻宋。
　　师生分角色朗读第一回合，讨论：
　　当墨子请公输杀人时，公输作何表示？
　　而墨子分析公输造云梯攻宋一事得出的最终结论又是什么？
　　这场辩论的结果如何？
　　公输真的服了吗？你能揣测他此时的心理活动吗？
　　学生分角色朗读第二回合，讨论：
　　墨子给楚王讲故事，有什么目的？
　　楚王是如何评价故事中人的？
　　墨子又是如何以楚攻宋一事来作类比的？
　　楚王真的决定不攻打宋国了吗？揣测楚王此时的心理活动。
　　生自读第三回合，讨论：
　　在模拟攻守前，楚王怎样看待楚攻宋的结果？
　　而模拟攻守的结果又是什么？
　　公输真的就此罢休了吗？
　　墨子又是怎样让楚王彻底折服的呢？
　　教师。总结：
　　故事跌宕起伏，引人入胜；文章由此而具有曲折有致的情节美。
　　三把握墨子的形象。
　　墨子能够在辩论中取胜，他运用了什么技巧？
　　以子之矛攻子之盾。
　　要求学生结合课文评述此种技巧。
　　这反映了墨子的什么形象？
　　拥有过人的辩才。
　　在辩论过程中，墨子面对公输，面对强国君主，甚至有崐杀身之险时，他有什么反应？
　　沉静、从从容容、镇静。（以上几词出自鲁迅先生以此故事改写的小说《非攻》）
　　这又反映了墨子的什么形象？
　　拥有过人的胆识。
　　教师。总结：
　　墨子是一位具有过人辩才与过人胆识的政治家、思想家；文崐章由此而具有生动鲜明的形象美。
　　四课堂小结：
　　对付强大的敌人，不仅要从道义上战胜他们，还要用实力来震慑他们，这就需要我们具有过人的辩才与胆识。
　　五布置作业：
　　课外阅读收录在鲁迅小说集《故事新编》中的《非攻》。
　　积累几种文言句式：
　　排比句式：不可谓不可谓
　　舍其而欲窃之
　　犹之与也
　　判断句式：以为
　　板书设计：
　　公输
　　吾义固不杀人义不杀少而杀众
　　道义胜（辩才过人）
　　必为有窃疾也为与此同类
　　必取宋攻械尽，而守圉有余
　　实力胜（胆识过人）
　　欲杀之虽杀臣，不能绝也