什么是STEAM教育？核心只有一句话

　　在双减政策的大背景下，我国的教育政策发生了极大的转向和重新调整，特别是对科学教育更加重视、对学生科学素养的培养愈加全面、系统提出了更高的要求，要用科学的方法培养具有创新精神、创新能力和综合素质的科学人才。近年来兴起的STEAM教育是科学教育领域的一阵新风，促使我们反思当前科学教育中的问题。
　　但是，到底什么是STEAM教育？STEAM教育的核心到底是什么？
　　不同的学校、机构甚至学者都对STEAM教育是什么提出过很多思考和解释。最常见的一种说法将STEAM教育解释为一种教育理念，有别于传统的单学科、重书本知识的教育方式，是一种重实践的超学科教育概念。这种说法四平八稳，但却不容易理解。既然是超学科教育，那和我们传统的理综又有何不同？
　　其实，STEAM教育强调的从来不只是学科或跨学科知识的学习，而是科学思维的培养。
　　STEAM教育的核心，总结成一句话，就是科学家和工程师在做的，我们学生也在做。
　　STEAM教育科学和工程实践海报
　　面对科学高速发展和技术不断进步的未来社会，学生要学会面对的是高度不确定性，如何运用所学的知识和技能去解决没有碰到过的新问题、新挑战。未来社会中的人才需要具备像科学家和工程师那样面对问题、解决问题的能力，而STEAM教育正是要培养学生像科学家一样动手实验、像工程师一样提出解决方案的能力。
　　然而学生的知识和技能都是有限的，无法在深度、广度、精度上做到像科学家和工程师的水平。因此，STEAM教师的重要工作就是将这些实验室内、行业内专家的工作方法凝结成思维模型、思考流程等，引导学生利用这些模型来指导探究。
　　例如，如果一个孩子想知道哪些食物对人的体重影响最大，那么老师可以引导他通过简化的科学探究模型来设计并进行试验。具体来说，可以遵从下面五个步骤：
　　提出问题提出假设开展实验观察分析得出结论
　　在对生活中和学习中的多个现象进行提出问题提出假设开展实验观察分析得出结论，并重复上述五个步骤后，这套思维方法就会逐渐内化为学生的一种思考方式。当他遇到新的问题或困惑时，就不容易听信谣言、盲目迷信没有科学依据的网络信息等。
　　学习科学知识是建立科学思维的途径，而掌握大量科学知识并不是STEAM教育的初衷。通过STEAM教育，我们想将学生培养成为理解科学、认同科学、热爱科学、具有科学思考方法的科学人才。学习科学不仅是为了上好学校、找好工作，更是形成科学思考的习惯，甚至将科学作为爱好和终身学习的追求。