对于孩子的问题行为，堵而抑之，不如疏而导之

　　4岁的小志，很是让爸爸妈妈费心。这个孩子特别喜欢玩水，只要见到水，他就走不动，兴奋地不行，非得凑上前去用手去摸摸水，或者用手乱拨拉水。在家，拗不过他，让他玩水，一不注意，他就会用小手捧着水在卫生间、客厅、卧室四处乱泼，弄得到处湿乎乎的。
　　好几次，小志打开了卫生间的水龙头，来了个水漫金山。家人们只好严加看管有水龙头的地方，小志只好在家人眼皮子底线玩水。可是百米总有一疏，他竟然玩起了奶奶放在院里的泔水，脸上手上都是油腻腻的，活脱脱一个小叫花子。妈妈既心疼又生气，甚至动手打了他一顿。
　　小志的行为给家人带来了很大的困惑，为此，小志妈妈找到大赛爸爸咨询。大赛爸爸说
　　玩水是孩子的天性，很多孩子都喜欢玩水。在小志家人眼中，小志的玩水已然成了问题行为，不制止就会闯祸。那么，小志玩水问题究竟出在哪里呢？出在孩子玩水不分场合和环境。
　　他不知道卧室是休息的地方，是不可以玩水的，他不知道水龙头不能一直开着，不然就会酿成灾祸。他也不知道泔水是用来喂猪的，是不能用来洗脸、洗澡的。
　　家人们对他的玩水恶行深恶痛绝，一次次强行制止，虽然控制了孩子玩水的行为，但是却没能制止住孩子内心玩水的欲望，于是，家长越阻止，小志越爱玩水，孩子玩水的行为被限制的越来越多，小志玩水的欲望却变得越来越强烈，于是，即使是泔水，他也喜欢玩。堵而抑之，不如疏而导之
　　高压管制，没能限制住孩子的玩水行为，只是更加助长了他玩水的兴致。
　　在干预过程中，大人口中、眼中的问题行为，常常是我们给孩子的行为和兴趣人为地贴上了标签。小志玩水就是一个例子。
　　堵而抑之，不如疏而导之。家长可以从孩子爱玩水这个兴趣点出发，对孩子进行有效沟通和引导。小志家长不妨给孩子限定好玩水的时间和空间，告诉孩子，什么水可以玩，什么水不可以玩，家里什么地方可以玩水，什么地方不可以玩水。必要时提供玩水的玩具，满足孩子玩水的欲望。
　　妈妈洗菜时，可以叫上小志帮忙，早晚刷牙洗脸时，叫上小志，告诉他，如何用水清洁牙齿，另外，天热时，家长可以带着小志去水上乐园、去学游泳更好地满足孩子的玩水欲望，也能让他有机会体验水的作用，增加生活实践的机会非常重要。逐渐将孩子玩水的欲望转移到实际生活中来，这才是干预的最终目标。
　　在处理孩子的问题行为时，家长往往强调短期效果，强调通过外在的控制，改变个体本身的行为，强调以消除行为问题为最终目标。这种做法是不可取的。
　　当孩子出现问题行为，我们不要急于下结论，先关注孩子的感受再关注问题的对错。多角度去分析问题，分析问题的本质所在，以此为契机，扩充其正向行为，重塑孩子，使其不断成长！