与其让孩子在家看动画片，玩小游戏，不如用科学素养来启发他

　　每到周末节假日，隔壁邻居家的孩子，一大清早准时从被窝里爬起来看动画片，并且还喜欢将声音放得大大的。那声音大得就像我自己家正在放电视。
　　有一次，我实在不堪其扰，便敲开了隔壁邻居家的门，想要他们把电视的声音调低些。
　　给我开门的是个七八岁大的小女孩，我往里瞧了瞧，只见客厅里还有另外两个小男孩，大约四五岁左右，可并不见大人。
　　我微笑着示意小女孩，请她把电视的声音调小一些，她很麻利地就照做了。
　　可是，自从那次我看到邻居家三个孩子大清早就在客厅看电视后，我内心很是觉得无语，我不知道该怎么形容自己当时的心情。
　　在一份《儿科学》杂志上，美国西雅图儿童医院大脑研究员克里斯塔基斯博士发表了自己的研究。
　　他追踪观察了2600个孩子，从他们出生到七岁，发现每天多看一个小时电视，孩子换注意力缺陷障碍和注意力缺陷多动障碍的概率就增加10。
　　因为被动的、高度机械的刺激，即看着图像在平面的屏幕上移动，对大脑学习的消极影响可能是终生的。
　　看电视对孩子的学习能力有着不可磨灭的消极影响，尤其是长时间地看一些动画片或者玩电子游戏。
　　在生活的各个场域，我们还看到过很多类似的事情。比如在医院，孩子感冒了或者住院了，一打针就是好几个小时，而在这几个小时里，孩子唯一能做的事情似乎就只有看动画片了。
　　又或者是在家里，爷爷奶奶带两孙儿，孩子的空余时间基本都是花在了看电视上，或者是玩手机游戏上。
　　并且，有一个现象还挺让人心焦的，那就是现在的孩子看电视时，大多数时候都是在看短视频和游戏解说。
　　不得不说，关注孩子的空闲时间往往比孩子看什么玩什么更值得重视。
　　让孩子的空闲时间不再只是一种随意打发，而是让孩子可以玩出名堂、玩出意义和成就感，这才是真正的要事。
　　与其让孩子在家看动画片，玩小游戏，不如用科学素养来哺育他、乐养他和启发他。
　　什么是科学素养？
　　百度百科给出的定义是，国际上普遍将科学素养概括为三个组成部分，即了解科学知识；了解科学的研究过程和方法；了解科学技术对社会和个人所产生的影响。
　　换句话说就是了解科学知识，并知道科学知识是怎么来的，以及这些科学知识对社会和个人有什么用。
　　在国家政策方面，2017年教育部将小学科学课程起始年级调整为一年级，并列为与数学、语文同等重要的基础性课程。
　　2019年，教育部指出要将学生的动手操作实验表现和能力，纳入综合素质评价。
　　到2023年，将实验操作纳入中学生学业水平考试，考试成绩纳入高中阶段学校招生录取依据。
　　对孩子科学素养的培养不仅来自国家教育的考虑与实施，更是家庭的一种切实需要。
　　小熊座儿童科学小学实验套装从学习目标、能力主线和知识培养三个维度设计了四个阶段的课程，覆盖了物质科学、生命科学、地球与宇宙和技术与工程四大内容。
　　它们着重培养孩子的动手实验能力，科学探索能力、跨学科思维能力和解决问题的能力，并保持孩子强烈的好奇心，提升孩子的认知水平，助力孩子平衡发展。
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　　至于要不要给孩子这个机会？全在于父母的选择了。
　　父母的用心，是孩子莫大的福气。