孩子才一年级，主动要求上奥数辅导班，我要不要给他报名？

　　数学学习让很多孩子头疼，更不要说奥数了，很多家长和孩子都备受数学的折磨，最近有一位家长问我，他孩子今年才一年级，平时很喜欢数学，前几天要求家长给他报一个奥数辅导班，家长一方面很开心，毕竟孩子的求知欲很强，而且表现出对数学的兴趣，但另一方面，家长觉得才一年级，有没有学习奥数的必要，是不是太早了，是不是逼孩子太紧了。
　　要是按照我一贯的说法，肯定又是劝退了，这么小的孩子学什么奥数，再说了，辅导班有什么效果？还不如在家里陪孩子玩呢，不过，这一次我改变了主意，很认真地对他说，你可以去试试报一下奥数辅导班。
　　为什么会这样呢？
　　首先，这是人家小孩子自己主动提出要学奥数的，这一点非常难能可贵，如果在这样的情况下，家长还不给他报奥数班，很有可能会打击他学习数学的积极性。
　　孩子主动提出要学奥数，很显然是对数学学习感兴趣的，我们知道，兴趣是最好的老师，很多家长为了培养孩子对数学的兴趣都耗尽了精力，而这个小孩主动要求学习数学，天生的对数学有一些敏感和兴趣，这一点是非常宝贵的特质，需要家长重点的培养。
　　另一方面，从我们的生活经验来看，几乎没有孩子会主动要求学奥数，因为奥数确实有一些难，虽然我们必须承认奥数是有趣的，但长时间做不出来题目，恐怕再有耐心的孩子也会失去兴趣，孩子能够主动提出学习奥数，说明他一定在日常的生活中发现了数学，也感受到了数学的趣味，而且通过解决数学问题（一定是解决了问题而不是被问题打败），在学习数学的过程中找到了快感，这就说明您孩子对数学学习是有一些天赋的，天赋在数学学习里的重要性是不言而喻的，特别是对奥数学习而言。那么在适当的时候让他接触一些奥数内容，也许对于提升他的数学思维能力是有一定帮助的。
　　从我个人的教学经验来看，目前我教的学生大部分是二三年级的，当然也有一个一年级的孩子，其实，学生和学生之间的个体差异是非常大的，有的孩子三年级已经学完了整个小学的内容，也有的孩子六年级还在吃力的学习三四年级的内容，我发现我目前唯一的一个一年级学生就表现出很好的学习数学的天赋，他所学习的内容和我给其他二年级孩子用的内容几乎没有差别，而从上课的反馈来看，他的理解和掌握程度甚至要比相当一部分二年级孩子要好，也许这个孩子恰好也是这样的学生，所以不要人为地磨灭他的天赋，给他一个学习奥数的机会。
　　当然了，家长也不必过分地提高心理预期，给孩子更大的压力，有一些家长总是兴冲冲的来，灰心丧气而去，在最初学习奥数之时信誓旦旦，给孩子定下来太高的目标，每天留了太多的作业却无法完成，久而久之，家长和学生都很疲惫，成绩没有提高甚至不升反降，如果是这种情况，不仅不能提高数学成绩，还会让孩子失去对数学的兴趣和耐心。简言之，量力而行，尽力而为，做好积极的引导，科学的规划是非常重要的。
　　那么，一旦准备系统地学习奥数，应该学习什么内容呢？每个辅导机构的大纲都是有区别的，有的以应用题为主，有的以奥数竞赛题为主，我建议是从两个方面入手来学习奥数：
　　第一个就是从身边的数学入手，去发现生活中的数学，去体会数学的快乐，去探究世界运行的规律。这方面的内容，家长就可以在家里进行适当的辅导和补充，比如说家长就可以在日常的生活中和孩子进行一些数学游戏，比如说在超市购物的时候和孩子一起计算所购买物品的价格，并比较家长算的准还是孩子算的准。
　　此外，还可以玩一些掷骰子的游戏来训练孩子的计算能力，当然了还有一些益智类游戏，比如说数独游戏，扫雷等游戏，七巧板也是不错的一种选择。
　　第二个就是参加奥数辅导班，或者采取一对一的授课方式启发孩子，无论采取哪种方式，我都不建议过早地去接触一些应用题，因为应用题对一年级的孩子来讲是比较难的，一年级的孩子阅读理解的能力相对来说不是很完善，很多孩子连题目都看不懂，怎么能去解决复杂的应用题呢？对一年级的孩子进行奥数思维启蒙，我认为最好的方式是通过图形拼接、图形旋转来拓展他的思维，丰富他的想象，用数字运算去锻炼他的数感，体会数学的奇妙之处。
　　而且我一直不主张在低年级的奥数课程里出特别难的问题，除非有极个别的孩子，他天生就对克服困难击败困难有一种征服欲，否则的话，过早的接触过难的数学会极大的打击孩子的自信心，会影响他们学习数学的兴趣和勇气。在实际的教学中也应该以启发和鼓励为主，不宜过多的去展示老师的能力水平，而无意间打压了学生的学习兴趣。
　　此外，我认为配合奥数学习还应该增加必要的阅读，比如说阅读一些经典的读物，阅读一些相对他的年龄层次有一定深度的读物，而不是泛泛的读一些图文并茂的内容，增加纯文字内容的阅读比例，对增强他们的想象力和文字理解能力来说尤为重要。